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参与式教师培训是新课程改革倡导的新型教师培训模式，提倡的是教师的主动参与及合作探究。如果能对教师在参与式培训中的参与状况及效果进行研究，将有助于凸现教师在培训中的主体地位，帮助教师形成正确的参与观，并有利于培训者改善培训效果。
以往有关教师培训的研究缺乏对培训参与者参与状况的分析，对培训效果也没有进行科学的量化研究。鉴于此，本研究提出了参与度的概念，重点分析了教师在参与式教师培训中的参与特征，并借鉴经济学领域关于培训效果的评价模式，从知识、行为、反应三个层面来验证培训效果。
本研究主要通过观察、问卷，辅之以访谈，对参与培训的54名小学教师进行了调查研究。本研究的主要发现如下：
1、在参与式教师培训中，教师参与的主要特征是独立参与性和合作性较强，而小组协调能力较弱，教师尤其缺乏领导意识及能力。
2、教师的参与类型基本上可分为高参与型和低参与型，不同的参与度会显著地影响培训效果。
3、教师参加培训的动机、对培训所持的态度等因素会影响教师的参与度。
4、在知识层面、行为层面及反应层面上，参与式培训的效果都比较显著。
依据以上研究结果，重点分析了教师在参与式培训中的参与度特征及影响因素，揭示了参与度与培训效果之间的关系，为参与者、培训者和学校管理者提出了有建设性的建议，并对本研究存在的不足和需要进一步探讨的问题进行了分析。