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本研究基于对社会转型期我国高教领域教师专业团体地位变化的理论预期。在回顾中外高等教育领域中教师专业团体发展历程的基础上，通过分析现代社会政治、经济、文化和教育发展的宏观背景，以寻求我国高等教育领域中教师专业团体立身与前进的现实基础。同时，参照韦伯的“理想类型”法，对我国教师专业团体进行带有理论预想性的典型归纳，找出其理论特征，诸如其组织要素、活动边界等，进而分析教师专业团体在我国高教中的应有作用、可能问题及对策。最后通过一个个案的剖析，为理论上地位转型的可行性和必要性补充实践例证。论文主要分为四部分：
第一部分(第一章和第二章)：研究概述。主要包括本研究的缘起、研究意义、研究方法、研究思路、核心概念界定以及国内外关于教师专业团体建设相关文献的综述。
第二部分(第三章)：对我国高等教育发展的历史进行回顾，分析我国高教发展的独特国情与特点，探讨我国高教领域教师专业团体的发展与演变的过程，进而揭示我国教师专业团体在高教发展中的地位特征：历史地位的从属性与依附性、作用的局限性与单一性。
第三部分(第四、五章)：在分析转型期社会环境的变化、高教发展的实际要求基础上，借鉴公共行政领域的改革分权理论和国外发达国家教师专业团体建设的经验，对我国高教领域教师专业团体的地位变化进行分析，揭示独立发展是必然的历史走向，并进一步对团体的组织要素与应有作用进行深入剖析。
第四部分(第六章)：教师专业团体走向独立面临的问题及破解。面临的问题主要是高教举办与管理体制、相关制度与法律建设、高教活动中不同权力的平衡等方面存在欠缺，需要政府、社会、教师、高校等多方面共同努力来推动教师专业团体的建设。