论文部分内容阅读
随着信息技术的迅速发展，现代远程教育已经成为我国高等教育大众化和构建终身学习型社会的重要教育形式。通过对远程学习和远程学习者特征的分析，认为远程学习者需要通过协作学习来增加与同伴和教师的交流和互动。从对我国远程教育机构进行的调查中，发现我国远程教育机构组织学习者进行协作学习的情况并不多。此外，远程教育机构有必要为远程学习者提供适当的学习工具来帮助他们进行知识的建构和对学习资源进行有效的管理。因此，本研究旨在探索利用思维可视化工具进行远程协作学习的方式、效果，以及在远程学习环境下利用思维可视化工具进行协作学习的应用策略，为在我国远程教育实践中更好地组织学习者进行协作学习提出建议。 本研究的研究方法与研究内容如下: 第一部分，研究背景及问题的提出。主要通过调查研究法，了解我国远程学习者利用认知工具进行学习的情况以及我国远程教育机构组织学习者进行协作学习的现状，提出本研究的研究目标。 第二部分，理论基础及其启示。主要采用文献研究法，从对本研究有直接指导意义的理论分析中得出启示。 第三部分，协作学习环境的搭建。将英国开发大学开发的思维可视化工具——Compendium嵌入到Moodle课程管理系统中，构建出利用思维可视化工具进行远程协作学习的学习环境。 第四部分，研究的实施。根据研究设计，开展两轮利用思维可视化工具进行的协作学习的试验，并采用问卷调查、内容分析等方法对数据进行统计、分析，验证其学习效果。 第五部分，对本研究作出总结，为在我国远程教育实践中更好地组织学习者进行协作学习提出建议。指出本研究的研究成果与创新，并对研究过程进行反思，提出研究的不足，并对后继研究做出展望。 本研究的研究成果:在充分的理论分析的基础上，验证了利用思维可视化工具进行的协作学习能够提高学习者的学习兴趣和积极性，能够提高学习者进行协作学习的能力以及学习者知识建构的水平，并对我国远程教育机构今后组织学习者利用思维可视化工具进行协作学习提供了建议。 本研究的创新之处在于:构建了基于Moodle课程管理系统的、嵌入思维可视化工具的远程协作学习环境，并对利用思维可视化工具进行协作学习的效果进行检验，是在我国远程教育中的应用创新;利用Moodle课程管理系统所提供的功能，更加客观地对学习者在利用思维可视化工具进行远程协作学习过程中的参与程度和学习积极性进行评价。