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少数民族骨干研究生的学习适应，既关系着高校的高等教育质量，又关系着西部的人才培养质量，还关系着少数民族骨干研究生个人的成才问题。因此，少数民族骨干研究生是否适应在目标学校的学习。他们在目标学校学习的过程中，遇到了哪些问题和困难。他们如何解决这些问题和困难。这些就是本研究所关注的问题。 为了更好地回答研究问题，本研究采用质性研究方法，对少数民族骨干研究生进行访谈，并搜集了一些受访者身边的老师、同学的意见和看法，通过访谈、观察和实物搜集法，搜集了比较多的一手资料。通过类属分析和情境分析法，以讲故事的方式展现她们的故事，并得出结论。 本研究主要从少数民族骨干研究生的学习状况、身份认同状况、师生关系三个方面对其学习适应情况进行描述和分析，展现她们的学习适应现状和学习适应的过程。研究发现少数民族骨干研究生个人自身是影响少数民族骨干研究生适应的首要原因，个人的学习兴趣、学习动机、学习能力、学习基础、学习观念最终影响了学习的适应过程，最终决定了适应的结果;其次，环境因素也是影响少数民族骨干研究生适应的重要因素，对环境因素把握的好坏，直接影响学习进程和结果;最后，“少数民族高层次人才计划”这个政策本身也极大地影响了少数民族骨干研究生的学习适应，它对少数民族骨干研究生的学习适应产生了或多或少的阻碍作用。