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当一个个体从一种文化情境进入另一种文化情境时，会由于原有环境的制约出现不适，个体也会相应调整，这个调整的过程就是跨文化适应。朝鲜族拥有自己独特的文化，朝鲜族学生进入汉族聚居区接受高等教育，会由于文化上的差异面临种种不适和调整，由于“少数民族”和“大学生”的双重身份，本文将朝鲜族大学生跨文化适应划分为社会文化适应和学术适应两个维度。 本研究采用自制的社会文化适应及学术适应量表对35名来自北京大学的朝鲜族学生进行了探索，初步把握了北京大学朝鲜族学生的适应状况，并访谈了9位北京大学朝鲜族学生，深入分析了北京大学朝鲜族学生跨文化适应的状况。 本研究通过社会文化适应量表调查结果分析和访谈分析进行研究，从日常生活和人际交往两个方面描述了北京大学朝鲜族学生的社会文化适应情境。通过学术适应量表调查结果分析和访谈分析进行研究，从语言障碍、学习观念、师生关系认识三个方面描述了北京大学朝鲜族学生的学术适应情境。 本研究认为朝鲜族大学生跨文化适应过程中存在四个要素:兴奋感、跨文化问题、跨文化适应能力和跨文化适应度，跨文化适应的过程就是前三个要素相互作用使得跨文化适应度不断变化的过程。由于跨文化适应度的变化，北京大学朝鲜族学生的跨文化适应呈现“对勾型”过程，包括三个阶段:兴奋期、适应问题出现期、适应能力提高期，并分析了影响因素。 根据研究，本文提出了改善朝鲜族大学生跨文化适应状况的策略，认为应加强基础教育过程中的汉语教学力度，提高朝鲜族学生的汉语水平，高等院校应给予朝鲜族大学生更多的关注和关怀，应推行民族知识和民族包容教育。