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儿童心理理论研究是二十多年来发展心理学的一个研究热点。随着研究的深入，在正常儿童的信念、知觉、情绪、交往发展等领域都有了很大的进步，但是在特殊教育领域，对于聋童而言，有关心理理论发展特点的研究还很稀少。因此，本研究着重探讨聋童心理理论的发展特点，填补了国内对聋童心理理论发展研究及对聋童社会认知能力研究领域的空白，同时通过对聋童心理理论的研究分析能够为儿童心理理论的研究发展甚至是整个儿童社会认知研究的发展提供病理性的依据，使这些研究领域得到更好的完善．也能够进一步为聋童的心理理论发展与语言发展的关系提供初步的依据和起到借鉴作用。同时，在对聋童心理特征了解的基础上，本研究对聋童的干涉措施和教育方法提供了参考意见，希望能对聋童的教育训练方面起到作用。
本研究得到如下结论：聋童在心理理论总体发展上有着显著的年龄差异，其心理理论水平随着儿童年龄的增长而不断进步，但远远落后于正常儿童的发展，在冲突愿望、错误信念和情绪隐藏各项心理理论任务上也都显著落后于正常儿童。具体而言，聋童的心理理论发展的重要年龄段大约在13至16岁之间，这也是错误信念能力和情绪理解发展的重要时间段，而愿望理解能力的发展与正常儿童相比迟缓2年，他们在5岁时已经能较好的理解愿望概念，并且随着年龄的增长而不断进步。同一年龄组的聋童在心理理论各项任务上的发展呈现出不均衡性，愿望理解能力发展的最好，错误信念能力次之，情绪理解能力最差，这一发展在趋势上和正常儿童心理理论的发展趋势相近似。
做进一步的相关因素分析，结果表明：听力辅助器对聋童心理理论的发展没有显著影响；手语能力的发展对聋童心理理论的发展存在显著的影响：学校教育会对聋章的心理理论发展产生显著的影响；早期的家庭语言环境会对聋童的心理理论发展产生显著影响。