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随着“家庭化”人口流动趋势的出现,越来越多的流动儿童从农村涌入城市,该群体的庞大性决定了其城市适应状况会对整个社会的稳定和发展产生重要影响,故此探讨其城市适应的内在规律就成为一项急需且必要的工作。
我国现有的研究还处在萌芽阶段,许多问题探讨的不够深入,且较为缺乏实证性的研究结果。所以,本研究采用质性与量性研究相接合的方式对这一问题进行研究。首先采用质性研究对这一问题进行探讨。采用分层取样和方便取样相结合的取样方式选取了21名流动儿童做为被试,应用深入访谈法收集研究资料,使用扎根理论资料分析法建构了流动儿童城市适应标准理论、流动儿童城市适应发展阶段理论,并提出了流动儿童城市适应影响因素。接下来在质性研究结果基础上开展了两项量性研究:1.《流动儿童城市适应发展阶段量表》的编制.在流动儿童城市适应发展阶段理论的指导下编制了《流动儿童城市适应发展阶段量表》,采用分层整群取样法在1所打工子弟学校、5所公立学校选取了616名流动儿童作为被试,并应用拟单纯型模型、相关、ANOVA等方法对量表的信效度进行了检验；2.流动儿童城市适应状况及影响因素的研究。采用分层整群取样法在1所打工子弟学校、5所公立学校选取了616名流动儿童、518名北京儿童作为被试,采用问卷法收集数据,应用回归、相关、MANOVA等方法对结果进行分析。
通过上述研究得出以下结论:
1.流动儿童城市适应标准的理论为压力应对和文化学习理论。流动儿童城市适应标准包括两个层面:心理适应和社会文化适应。心理适应包括个性、心境两个维度、社会文化适应包括外显行为、内隐观念、学习、语言、人际关系、适应环境六个维度。
2.流动儿童在城市适应中会经历四个发展阶段:兴奋与好奇、震惊与抗拒、探索与顺应、整合与融入
3.根据流动儿童城市适应发展阶段理论编制的《流动儿童城市适应发展阶段量表》具有较好的信效度,能够用于流动儿童城市适应发展阶段的测查。
4.流动儿童城市适应状况显著差于北京儿童,公立学校流动儿童的城市适应状况显著好于打工子弟学校流动儿童,家庭经济状况好的流动儿童社会文化适应最好,来京时间越长,其社会文化适应越好。
5.本研究中的被试多处于第三和第四发展阶段,其中公立学校的流动儿童处在第三、第四发展阶段的人数要多于打工子弟学校；公立学校流动儿童和打工子弟学校流动儿童的城市适应发展阶段分布状况存在显著差异。
6.歧视、期望与现实的差距、社会支持是城市适应的重要影响因素,其中社会支持会调节歧视、期望与现实差距的危险作用,即随着社会支持水平的增高,歧视、期望与现实差距的危险作用会逐渐降低。
7.在不同发展阶段下,各影响因素的效用不尽相同。在兴奋与好奇阶段,期望与现实的差距的作用比较重要；在震惊与抗拒阶段,歧视的作用比较重要；在探索与顺应阶段,学校类型的作用比较重要；在整合与融入阶段,学校类型、期望与现实的差距的作用比较重要。