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体操课程是培养体育教师基本素质的重要课程，体操课程改革的成功与否，直接影响到体育人才的培养规格，而教学内容和考核评价体系是课程改革的重点和难点。体操课程如何进行改革才能更好地为中小学培养合格的体育教师?新《体操运动员等级大纲》的推广与实施会不会走回原来以纯竞技体育训练模式的教学老路上去?河南省作为有特殊地位的人口大省，高校体操课程的研究目前尚属少见。全面掌握河南省体育教育专业体操普修课程改革现状、深化体操课程改革，为下一步改革举措提供科学理论依据具有重要意义。
通过对河南省14所高校体育教育专业的体操普修课程改革现状进行调查访问、整理分析，从教学内容、技能培养、课程评价与考核、教学时数等方面剖析研究，提出针对性策略，皆在为高校体育教育专业下一步改革举措提供科学理论依据。
结果显示： 1)由于受到教学指导思想和体操课程教学时数的局限，新《体操运动员等级大纲》(3级动作)未能作为教学内容被广泛实施；2)通过体操课程的教育实习加强体操教学能力的培养，使学生的教学技能得到锻炼与提高，但教学手段缺乏新颖，现代教育技术没有得到广泛应用；教学环境阻碍着教学任务的顺利完成；3)7所院系体操课程考核评价体系的建设体现了考核评价为课程目标服务的宗旨，落实了“素质教育”理念；4)7所院系体操课程的教学时数在80学时以下，且各校间差别比较大；体操理论教学时数以及所占比重偏低。
针对体操课程现状，做了相关策略研究：1)树立“素质教育”理念和“健康第一”的教学指导思想，将新《体操运动员等级大纲(3级)》作为体育教育专业体操课程统一的技术模块的主题教学内容贯彻落实；2)以体操课教育实习作为主要技能培养手段、对技能进行指标量化并作为考核评价的重要内容，确立体操教学技能是落实“素质教育”理念下的最终培养目标；3)以“评价育人”为宗旨，从理论、技术、技能以及平时表现四个模块研究，构建了全面、科学的体操课考核评价体系；4)依据每个模块具有的特点和所要完成的任务研究分析得出130学时是体操课程地位得到体现的基本课时保障。
为进一步改革体操课程教学，更好地为体育教育专业培养目标服务，在课程发展进程中建议：1)组织全省体育教育专业校际间体操技术、技能大赛，促进体操教学质量的提高；2)体操课程尽量安排在第一、二学期，为学习其他课程打下良好基础；3)加强领导对体操课程的重视，充分体现体操教师个人价值。