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在十六届四中全会上，确立了“构建和谐社会主义”的发展目标，广大的农村是否社会和谐直接影响到整个和谐社会的构建，加大新农村建设是构建和谐社会的重要手段，农村学校教育是新农村建设的重要方面，加强农村小学体育教育是培养农村德才兼备、具有创新意识人才的重要保证。虽然郑州市是省会城市，但农村学校的比例也占有相当大的比例，特别是小学有六成在农村，研究郑州市农村小学体育资源的利用与开发的现状，是为了发现农村小学体育课程资源的优势，不断开发农村小学体育课程优势资源，为郑州农村小学体育教育服务。 本文采用文献法、访谈法、问卷调查法、观察法等研究方法，对体育课程资源的概念以及其种类、特点进行了论述。对郑州市农村小学体育课程资源的人力资源、体育设施资源、自然地理资源、传统民俗资源开发利用的现状进行比较调查，分析郑州市农村小学体育课程资源开发利用的优势，探讨了郑州市农村小学体育课程优势资源开发利用的原则及对策，为更好的开发利用农村小学体育课程资源提出建议。 研究结果显示：郑州市农村小学体育教师的学历低、一级以上职称体育教师人数少、教师的年龄结构不合理和体育场地器材匮乏等；但是农村小学体育课程资源也存在其自身的优势，青年体育教师多，具有活力和创新意识，学生体育学习兴趣高；校园有自制场地的空间，体育教师动手自制器材能力强；农村小学周围有丰富的自然地理资源，学生在课内课外利用自然地理资源进行体育锻炼比较便利；农村是传统民俗体育的发祥地，有深厚的传统民俗体育资源，农村小学师生对传统民俗体育有较高的认可度；本文还就郑州市农村小学体育课程资源优势开发利用提出针对性、经济性、健身性、适应性、地域性、趣味性、民俗性和开放性的原则。并对农村小学体育课程资源的开发利用提出以下对策：一、努力做好农村小学体育教师培训工作，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的体育兴趣；二、充分利用农村小学校园较大的优势，积极改进自建体育场地。合理利用农村资源优势，鼓励师生自制体育器材。合理利用新农村建设的文体设施，使农村学校体育与农村体育有机结合；三、开发学校周围自然地理资源为体育教学服务，在安全的前提下，开发课外体育活动的自然地理资源；四、加强传统民俗体育资源的挖掘整理，开发培育学生喜闻乐见的传统民俗体育项目。教育主管部门要重视传统民俗体育资源的管理，保证传统民俗体育的有效开展。多渠道培训体育教师的民俗体育技能，培养符合农村实际体育师资队伍；通过这些对策落实能够对农村学校在体育教学中合理开发利用体育课程资源有所帮助。