【摘 要】
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近年来,我国研究生招生规模持续增长.去年,教育部发文强调提升硕士研究生教育质量,而学位论文的质量是衡量研究生培养质量的重要标准.因此,硕士学位论文质量的评价体系十分重要.然而目前适用于数学教育硕士学位论文的质量评价体系较少,另一方面,目前数学教育硕士学位论文研究方法的应用存在诸多问题,而研究方法的科学性又是论文质量评价的重要指标.加之各高校论文质量评价大都采用定性评价,缺少定量的评价工具.因此,本
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近年来,我国研究生招生规模持续增长.去年,教育部发文强调提升硕士研究生教育质量,而学位论文的质量是衡量研究生培养质量的重要标准.因此,硕士学位论文质量的评价体系十分重要.然而目前适用于数学教育硕士学位论文的质量评价体系较少,另一方面,目前数学教育硕士学位论文研究方法的应用存在诸多问题,而研究方法的科学性又是论文质量评价的重要指标.加之各高校论文质量评价大都采用定性评价,缺少定量的评价工具.因此,本研究针对数学教育硕士学位论文研究方法构建量化评价指标体系,完善硕士学位论文质量评价体系.具体研究过程如下:（1）梳理文献并初拟指标框架.前期主要对教育科研方法、数学教育研究方法、教育测量与评价等相关文献资料进行梳理.此外,收集了各大高校的硕士学位论文评阅书,对评价指标进行频次统计,特别关注与研究方法相关的指标.结合文献初步构建了数学教育硕士学位论文研究方法的评价指标框架.（2）筛选指标并分配指标权重.邀请数学教育方向专家对指标进行审核筛选.此外,向专家发放评价指标相对重要性调查问卷,根据层次分析法（AHP）计算权重,完善评价标准,并形成最终的指标体系.（3）应用评价指标体系进行检测.采取分层随机抽样的方法,选取部属和省属两种类型的10所师范院校近五年的100篇数学教育硕士学位论文进行文本分析.以最终构建的两个评价量表为依据,对每篇学位论文进行细化评分.最后对该100篇学位论文各项指标的评分数据进行统计分析,量化数学教育硕士学位论文的应用情况.本研究构建的《数学教育硕士学位论文研究方法评价指标体系》包含3个一级指标、9个二级指标和24个三级指标,《数学教育硕士学位论文问卷调查法评价指标体系》包含4个一级指标和17个二级指标.根据相应的评价标准和指标权重对学位论文进行量化检测,使用SPSS进行统计分析得到以下结论:（1）论文研究方法评价的总体情况良好,但是两极分化严重,还有较大的提升的空间,且优秀的个例较少.（2）论文研究方法评价在不同学校类型间存在显著差异.对研究方法整体评价而言,其一,部属和省属师范院校有显著差异,其中部属师范院校总体评分显著高于省属.其二,关于一级指标得分,两者在“研究方法的选择”、“研究方法的应用”指标评分上差异显著,在“研究数据的分析”指标评分上差异不显著.对问卷调查法整体评价而言,其一,部属和省属师范院校评分有显著差异,其中部属总体评分显著高于省属.其二,关于一级指标得分,两者在“问卷的初步编制”和“问卷的数据分析”评分上差异显著,且部属显著高于省属.在“问卷的试用修订”和“问卷的正式实施”评分上差异不显著.（3）论文研究方法的部分末级指标评价情况不理想对总量表三级指标而言,“与研究课题方向匹配”、“与研究具体问题契合”、“研究方法之间的关联性和多元化”、“明确的研究总体”、“自编和已有工具的适应性”、“合理的推断统计处理”、“规范的软件操作”等三级指标评分总体较低,甚至有D等级,有待加强.对分量表二级指标评价而言,“问卷调查目的明确”、“问卷题目设计合理”、“质量统计分析科学”、“调查样本总体明确”、“推断统计处理合理”、“统计软件使用规范”等二级指标评分总体较低,有待提升.
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