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新加坡是一个以华人为主的国家，华文是新加坡华人的母语，但却是第二语言，而且由于历史、社会等原因，新加坡华人对华文的掌握不尽如人意，这也引起了新加坡政府的重视，并致力于改善该现状。近些年来，随着信息技术的不断发展，以多媒体计算机和网络为核心的信息技术进入常规课堂，与学科教学有效整合，给学科教学带来了新的契机和研究点。信息技术在华文教学中的应用也成为华文教学中的研究热点之一。本论文正是在这个背景之下，从新加坡小学华文教学现状入手，调查新加坡小学华文教学存在的问题并力图找到解决的办法。通过实地调研和对现有研究的分析我们发现，新加坡现有华文教学模式以语法分析为中心，注重词语、语法的分析与讲解，使学生难以将所学内容联系到语言实际运用，增加了学习的难度，难以激发学习兴趣。此外，现有研究缺乏对网络环境下华文课堂单元教学的深度研究，没能从华文学科角度深入研究网络环境下华文教学的特征，提出针对华文教学特点的网络教学模式和方法策略，缺乏小学阶段实现学生华文综合能力培养的可操作的华文单元教学实践模式。
针对以上存在的问题，本研究以“网络环境下新加坡小学华文跨越式发展试验”为依托，在“主导一主体”教学理论、“儿童思维发展新论”等理论的指导下，使用教育建模等方法，通过对教学过程和教学实践经验的总结和概括，构建了网络环境下新加坡小学华文低年级“以语言运用为中心”的教学模式。根据教学需要，研究进一步提出该模式在拼音课型、课文课型的一般教学应用子模式和相应的教学策略，以及网络教学资源的建设原则、组织形式及实施方式。本模式以“语言运用”为中心，将“听说、识字、阅读、写作”四者结合起来，发挥信息技术的优势，为学生提供大量的与儿童心理发展特点相适应的、与课文内容相近的、贴近学生生活实际的阅读材料和网络资源，使学生能够自主阅读，或在网络环境的支持下与其他同伴共同学习。
在应用本教学模式进行一段时间的教学试验之后，本研究采用质性研究和量化研究相结合的方法，对网络环境下新加坡小学华文低年级“以语言运用为中心”的教学模式的实施效果进行交叉验证。验证结果显示，该教学模式很好地提高了学生学习华文的兴趣和识字、阅读、写作等各方面的能力，为新加坡小学华文教学的改革提供了有力参考。