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课程改革不断渗透到教学的各个领域，逐渐引起各界的广泛关注与重视，高考改革属于其中之一，而改革的核心是高考试题内容的改革。新课程改革下的地理高考试题能否体现新课程的理念，顺应国际发展趋势，以及还有哪些需要完善等方面的问题都需要进行全面而客观的研究与分析。目前，对地理高考试题的研究主要集中在试题的试卷结构分析、知识内容分析和地图、图表题的分析上。时代的发展变化要求高考试题也相应发生变化，以往的试题强调知识的重要性，已经不能满足新课程的需求。而今高考倾向于对学生能力的考查，在这个转变过程中，试题如何体现能力考查的研究有待于完善，因此把地理高考试题与能力结合起来研究，能为地理高考改革提供理论借鉴。吉林省使用的是同宁夏采用的高考地理试卷，分析宁夏采用的高考试卷在课程改革进程中的发展变化有助于促进地理教学的发展，以及为一线的地理教师对教学内容以及教学方法的选择提供借鉴参考；同时也能为高考试题的命题者提供理论参考。 本研究主要内容包括：⑴地球与地图部分始终是历年试题的重点，人文地理的比重有所上升，区域地理侧重通过自然和人文两方面分析区域的经济发展。地理学科知识中对理性知识的考查多于感性知识，说明地理高考试题对学生能力的要求较高。每一项知识都体现其特有的能力特点。地球与地图较集中体现了空间定位能力与空间格局的觉察能力；自然地理体现了地理特征的综合分析能力、地理过程的描述与简单预测的能力、地理因果关系分析与推理能力；人文地理重点体现了地理特征的综合分析能力和地理因果关系分析与推理能力；区域可持续发展重点体现地理过程的描述与简单预测能力和地理因果分析与推理能力。⑵空间观点是地理学科所特有的观点，而地理学科的学习有助于促进学生形成人地协调观点、可持续发展观点，以及因地制宜观点，而每一种观点体现的能力各有所侧重。空间观点重点体现了空间定位能力、空间分布格局的觉察能力，通过以上两种能力，体现地理特征的综合分析的能力以及地理因果关系分析与推理能力；因地制宜观点集中体现了地理特征的综合分析能力和地理因果关系分析与推理能力；人地协调观点和可持续发展观点体现的地理学科特殊能力很全面。⑶在试题情境中文字情境出现成为一种趋势，而区域地图和等值线图在历年试题中都有体现，其他的试题情境每年出现概率各不相同。随着试题设计角度的变化，能力也会发生相应的变化，如文字、表格、示意图、统计图所能体现的能力应是十分广泛的，而景观图、区域图、等值线图体现的能力较为固定。⑷空间定位能力和空间分布格局的觉察能力均有体现，历年考查无明显差异；地理特征的综合分析能力始终是重点；地理过程的描述与简单预测能力历年考查较少；地理因果关系分析与推理能力逐渐受到重视。⑸试题中地理学科一般能力体现的重点在地理信息加工能力和地理表达与交流能力两种能力上，地理信息加工能力是学生分析问题和解决问题的基础能力。⑹地理学科一般能力局限于地理信息加工能力和地理表达与交流能力，历年考查无明显差异。