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进入21世纪，在互联网的深刻影响下，世界各国与各地区之间的联系日益密切，国际范围的竞争与合作深入演绎，社会变革与发展的速度空前。在此背景下，人作为一种社会性与主体性的存在，需通过持续学习以适应、超越;一国或地区亦需建立、完善相关政策，增强社会活力，提升综合国力。 2010年以来，在国际终身学习进程深入推进的背景下，面对经济发展、社会公平、人口老龄化等诸多问题，英国政府加大了政策力度，协同多个部门与研究团体，相继出台并实施了一系列推进终身学习的政策。这些政策形式多样、视角综合、特点鲜明、成效可观，是多种历史与现实因素综合影响的产物，既具有历史的延续性，亦不乏创新性。该时期，英国终身学习政策契合于联合政府“自由、公平、责任”的施政纲领，具体举措主要包括:完善继续教育与技能体系，确立推进终身学习的制度保障;推行学习项目，提高继续教育供给的有效性;创新专科学院，精准培养当地经济发展所需的技能型人才;整合资格框架，明确践行终身学习的多元路径;提供学习资助，激励个体持续学习等。该时期英国终身学习政策具有三大特点:一是重经济功能，英国政府始终将“终身学习政策”定位为一种最佳的“经济政策”，强调提升技能与满足雇主需求;二是重研究证据，英国终身学习政策以研究证据为基础，强调客观性、及时性、有效回应性;三是重赋权参与，英国终身学习政策虽属于“政策”范畴，但更多地表现为引导与激励，而非强制与禁止，即以学习者为中心，为其自主学习提供宏观的导向与积极的支持，转变政府职能，更多地赋权于终身学习利益相关者。据英国官方统计数据显示，英国终身学习政策取得了一定的预期成效:从经济功效的角度而言，英国劳动力专业技能素养有了显著提升，人口就业能力增强，从而促进了经济发展;从社会功效的角度而言，伴随有效学习供给的增多，公民读写、计数、信息技术等基础素养得到发展，而这种基础素养的发展是边缘群体融入社会的关键一步，亦是社会公平得以推进的必要路径。英国终身学习政策虽然成效显著，但也存在不足:英国终身学习政策的“功利”取向，造成了自由成人教育传统的失落，终身学习的人文性与人本化精神亟待重塑;英国终身学习政策强调政府主导，社会各方主动参与，然而在实践中尚缺乏一个明确、完善的责任分担机制，特别是针对雇主参与度不高等问题，仍有待解决。虽国情不同，英国终身学习政策对于我国仍有一定的借鉴之处，主要包括:推进终身学习立法进程;完善以研究证据为基础的终身学习政策制定及实施过程;建设终身学习网络数据库;建立以学习者发展为导向的国家资格框架;提高以学习者为中心的继续教育质量标准等。