【摘 要】
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教学效能感对教师的自身发展和教学质量的提高有很重要的作用。由于新冠疫情,国际中文教学工作普遍从线下转到线上进行。调查国际中文教师的线上教学效能感有利于更好地开展国际中文教育的线上教学工作。本文在对教学效能感的相关文献进行整理后,参考徐彩华的教学效能感量表,设计了适用于线上教学效能感的问卷。选取内蒙古师范大学具有线上教学经验的国际中文教师作为调查对象,采用问卷调查法和访谈法进行线上教学效能感的调查。
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教学效能感对教师的自身发展和教学质量的提高有很重要的作用。由于新冠疫情,国际中文教学工作普遍从线下转到线上进行。调查国际中文教师的线上教学效能感有利于更好地开展国际中文教育的线上教学工作。本文在对教学效能感的相关文献进行整理后,参考徐彩华的教学效能感量表,设计了适用于线上教学效能感的问卷。选取内蒙古师范大学具有线上教学经验的国际中文教师作为调查对象,采用问卷调查法和访谈法进行线上教学效能感的调查。了解到内蒙古师范大学国际中文教师的线上教学效能感情况,进一步探讨了影响线上教学效能感的因素,利用SPSS软件对数据进行了分析,得出了以下结论:内蒙古师范大学国际中文教师的线上教学效能感总体水平较高。性别、年龄、学历、线上教学时长对线上教学效能感没有显著性影响;赴外教学经历对线上教学效能感中的“教学过程控制”的检测上存在显著性差异。专业对线上教学效能感中的“外语能力、忠诚感”的检测上存在显著性差异。教龄在对自身能力和教学风格的认同感上产生了显著性影响,且在“外语能力”的检测上出现了显著性差异。教师类别对线上教学效能感中的“外语能力、幽默感、负担感、焦虑感”的检测上出现了显著性差异。教学对象在对教学过程的控制感上产生了显著影响,且在“课堂秩序控制、焦虑感”的检测上也体现了显著性差异。学生的汉语层次在对自身能力和教学风格的认同感上产生显著性影响,且在“课堂时间控制、外语能力、幽默感”上也体现了显著性差异。在问卷调查的基础上,对六名国际中文教师进行了访谈,深入了解了国际中文教师的线上教学效能感。最后综合问卷调查结果与访谈内容,提出了一些可以提高教师线上教学效能感的建议,提高国际中文教育的线上教学质量。
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