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学习型社会的发展要求学习者具有较高的学习能力，即学习者要学会学习，而学习策略是衡量学习者学会学习的重要标志，因此学会学习的关键就是学习策略的获得和改进。为了提高学习者的学习能力，需要针对学习者的个性化特征对其提供学习策略的指导。 信息技术的发展，使得网络不但成为了学习者的重要自主学习环境，也成为了培养学习者学习兴趣与自主学习能力的重要手段。网络具有分布式特点和强大的交互性，能够满足个性化学习的需要，实现个性化的学习策略指导。为学生提供个性化的学习策略指导必须关注学习者的个性化特征，而学习风格是学习者个性化特征的一个重要方面，直接影响他们的学习过程与步骤，自一提出就很快引起了人们的普遍重视。研究学习者的学习风格才能更好地了解学习者，真正做到因材施教，对学习风格的研究是以学习者为中心的思想的重要体现。但是目前国内对学习策略指导的研究中很少将它与学习风格有机联系起来，因此基于学习风格的学习策略指导研究是一个值得深入研究的问题。 本研究引入学习风格理论，通过借鉴国内外已有的理论和实践成果，对学习者的学习风格及学习策略水平进行调查，研究网络环境下基于学习风格的学习策略指导的方法和应用效果并构建其系统。通过文献分析法分析国内外学习策略指导的方法研究现状，设计了基于学习风格的学习策略指导系统与活动，并采用准实验研究法（具体应用到了问卷调查法、访谈法）验证指导效果。准实验研究的前后测学习者的学习策略水平采用的是温斯坦等人的LASSI量表。通过以上研究得出以下结论: 1、被测学习者的学习策略水平总体偏低，需要加强学习策略指导，改善其学习策略以提高学习效果。 2、本研究的准实验研究证明基于学习风格的学习策略指导对于提高学习策略水平，特别是认知策略和元认知策略水平是有效的。教师可以应用此系统，在不影响教师教学任务的情况下引导学习者树立风格意识、指导学习策略知识学习。 3、学习策略的应用受到教学环境、学习者自身各方面因素的综合影响，教师应该综合利用课程等多方面因素，通过为学习者提供丰富的教学资源及实用的内容等方法激发学习者的学习兴趣，提高学习积极性。 本研究丰富了学习策略的理论研究与训练指导研究，其研究成果对于教师开展个性化学习策略指导具有可操作性的借鉴意义。