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任务型语言教学模式以贴近生活的交际任务为核心，强调“做中学”，倡导让学生在积极参与完成语言教学任务的过程中，自然地习得语言。这种教学模式体现了语言教学由形式向功能的转变;由以“教”为中心向以“学”为中心的转变;由“学什么”到“怎么学”的转变。它强调以学生为中心，学生之间以及学生与教师之间的多边互动，师生通过用英语对话、交流和意义创生等方式，让学生完成一系列根据其发展需求而设计的教学任务，使学生通过用英语做事情去达到学习语言知识和语言技能的目标，实现跨文化交流和创新，同时培养学生的语言综合运用能力，特别是语言交际能力。 本研究以任务型语言教学理论为指导，并结合高职院校英语教学的现状（以钟山职业技术学院为例），试图研究在高职院校中应用任务型语言教学模式的必要性和可行性。根据高职院校（以钟山职业技术学院为例）实施任务型语言教学的实践，来讨论在高职院校大学英语课中应用任务型语言教学模式的成效和影响。同时就实施任务型语言教学过程中遇到的问题进行原因分析，并探讨解决问题的策略。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法和访谈法。 本文由五章组成。第一章介绍了任务型语言教学的研究背景、国内外研究现状以及本研究的思路和方法。第二章介绍了任务型语言教学的起源、发展、理论基础及设计原则。第三章分析了高职院校大学英语教学现状，指出在高职院校大学英语课中应用任务型语言教学模式的必要性和可行性以及教学过程。第四章通过高职院校（以钟山职业技术学院为例）大学英语课中实施任务型语言教学的实例，探讨了任务型语言教学模式的成效和影响，对产生的问题进行原因分析，并提出解决策略。第五章是结论部分，对高职院校实施大学英语任务型语言教学的利弊进行了讨论，提出了本研究的不足和未来研究的方向。 经过调查研究，本文得出以下结论:(1)高职院校的特点要求进行大学英语任务型语言教学;(2)高职院校学生的特点要求实施大学英语任务型语言教学;(3)实施任务型语言教学模式有利于提高高职院校的大学英语教学质量;(4)大学英语任务型语言教学中存在的问题可以得到有效的解决。 本文认为，从任务型语言教学的内涵和特点来看，它不失为是一种适应我国高职院校大学英语教学的实际状况，培养学生语言运用能力的一种较为有效的教学模式，同时也代表了高职院校大学英语教学改革的一种趋势。