【摘 要】
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本文从物理图景兼具形象性与抽象性的特点,分析物理图景与双重编码理论、脑科学理论、图式理论、视觉思维理论等科学理论的契合性,提出在物理教学中应该根据不同的教学目的因势利导的应用物理图景,以促进最好的教学效果。本研究以视觉思维理论、信息加工理论和左右脑分工理论为理论依托,结合学者邵帅构建的评价体系为参考依据,以及新课标学生知识水平和核心素养水平划分,考虑到现阶段物理课图景教学内容与学业目标,本文对已有
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本文从物理图景兼具形象性与抽象性的特点,分析物理图景与双重编码理论、脑科学理论、图式理论、视觉思维理论等科学理论的契合性,提出在物理教学中应该根据不同的教学目的因势利导的应用物理图景,以促进最好的教学效果。本研究以视觉思维理论、信息加工理论和左右脑分工理论为理论依托,结合学者邵帅构建的评价体系为参考依据,以及新课标学生知识水平和核心素养水平划分,考虑到现阶段物理课图景教学内容与学业目标,本文对已有研究中的物理课堂核心素养调查问卷进行加入图景教学元素修改与降低难度之后,从物理图景意识、图景应用思维、物理图景学习与创新、物理图景使用意愿这四个维度确定高中物理图景教学水平现状的18道题目。并分析高中生物理课堂图景水平的现状,问卷在辽阳辽化高中进行投放调查,通过对调查结果进行统计分析并找出调查结论。主要包括:高中生物理图景概念认知不足、高中生物理图景构想能力欠缺、学生缺乏必要的物理图景运用能力、高中生普遍存在忽视图景的思维定势、高中生物理图景实际使用效果不佳。并设计教师访谈提纲进行访谈。根据调查结论以及访谈结果提出了提升物理图景在高中物理课堂应用的策略,并结合高二人教版课程进行教学设计并对实施效果进行了分析。
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民歌（Folk song）是中华民族传统文化的瑰宝,是不同时代、不同地域人民的情感脉络与智慧结晶,所传递的信息几乎超越了语言和文字。东北民歌作为东北音乐文化的具体表现形式,是东北人民生活的真实写照和思想情感的直接流露,是我国民歌的重要组成部分。然而,在多元文化涌进的当今社会中,东北民歌一度遭遇危机,逐渐走向边缘化,如何使家乡民歌能够繁荣发展,是音乐教育者与研究者应该思考的问题。本研究在见习与研习时
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