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20世纪末，有关语文教育的大讨论吸引了很多学者和一线教师的注意，新诗教育问题也在这时候进入了人们的视野。新时期以来，新诗研究的成果丰厚，但关于新诗在语文教材中发展流变的考查却相对有限。本文以人教版初中语文教材为例，考查教材中新诗选目的变化和课后练习题设置的调整，从这两个维度分析新诗在建国后语文教材中的发展情况。
本文根据语文教材的变化，把考查过程分为三个阶段：曲折发展期(1949-1965)，恢复与调整期(1977-1999)，成熟与完善期(2000年至今)。考查重点集中在三个方面：首先，详细梳理每一阶段教材中新诗选目、数量、来源、类型及特点等信息，分析新诗发展史与语文教材修订史之间的关系，进而探讨教材中新诗选篇的时代性与经典性之间的关联。其次，通过对课后练习题的梳理和分析，透析不同时期新诗教育功能的演变，勾勒新中国成立以来“诗教”重心在“思想教育”、“知识教育”、“审美教育”间调试的轨迹。最后，针对新诗教在选目方面的流变情况，笔者总结出“素有定评”“与政治标准的契合”“经典性”三个选材标准，并对其进行了分析，对新诗教材在教育功能方面的调试，提出了自己的思考。