【摘 要】
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新课改后,随着教育理念的更新,教育学界关于语文教科书的研究日益增多,对于语文教材课后题及相关练习的习题课如何讲授的研究也愈发引人关注。初中语文习题课的作用日益凸显,它是新授课的延伸与补充,使零散的知识整体化。一堂好的习题课既要做到“温故”,还要做到“知新”。那么如何使习题课堂变得更加高效便是研究的重中之重。本文以初中语文习题课为研究对象,通过对新课改背景下语文习题课承载教学功能的梳理,明确习题课的
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新课改后,随着教育理念的更新,教育学界关于语文教科书的研究日益增多,对于语文教材课后题及相关练习的习题课如何讲授的研究也愈发引人关注。初中语文习题课的作用日益凸显,它是新授课的延伸与补充,使零散的知识整体化。一堂好的习题课既要做到“温故”,还要做到“知新”。那么如何使习题课堂变得更加高效便是研究的重中之重。本文以初中语文习题课为研究对象,通过对新课改背景下语文习题课承载教学功能的梳理,明确习题课的重要性。通过对习题课堂的现状调查来分析原因,继而确定提高初中语文习题课有效性的策略,随后进行实践运用。这对于即将迎来的新一轮初中课改与之后的教育教学实践活动都具有重要的现实意义。论文的主体在结构上主要分为三个部分:第一部分以新课改为基准,对有效习题课的概念进行了界定。习题课的有效性与教师是否有效性的教、学生是否进行了有效的学以及最后所学的结果是否有效息息相关。除此之外,还梳理了新课改背景下语文习题课承载的教学功能。阐述了新课标赋予语文习题课的新内涵与新功能,语文习题课不仅能落实教材的三维目标,还能帮助学生树立正确的价值观与人生观。第二部分对初中语文习题课的现状进行了调查。本章以实地调研为基础,深入一线课堂,访谈相关教师、观察师生课堂行为并结合网络调查,运用问卷调查法分别对初中的语文教师与学生进行了访谈、调查。得出初中阶段语文习题课的现状,并在此基础上深入分析了原因,最主要的原因包括教师教学内容选择单一、教学方法单一、评价形式单一和学生未选择适合的学习方法。第三部分根据第二章分析的原因进行了深入的探讨,提出了初中语文习题课有效性的策略,即注重教学内容科学有效的选取、注重教学方法的创新与多样性,创新教学效果评价体系以及增加教学资源的应用率。最后,笔者将所提出的有效性策略在真实的课堂上加以运用,在实践中落实,以此来检验建议的有效性及可行性。
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