【摘 要】
：
小学阶段语文的习作与实际生活联系十分密切,要求学生能够善于观察生活,并能运用一定的习作知识去表达自己的观点,培养学生习作的兴趣。但实际上习作教学仍面临着许多困境,还未能发挥出其作用。项目学习作为一套系统的教学方法,以习作知识为教学目标,在教师的引导下,学生在小组合作下共同完成一个项目作品,在完成项目作品的过程中,让学生在真实的情境中使用习作知识去解决问题,进而让学生们对习作知识进行深层的加工,同时
论文部分内容阅读
小学阶段语文的习作与实际生活联系十分密切,要求学生能够善于观察生活,并能运用一定的习作知识去表达自己的观点,培养学生习作的兴趣。但实际上习作教学仍面临着许多困境,还未能发挥出其作用。项目学习作为一套系统的教学方法,以习作知识为教学目标,在教师的引导下,学生在小组合作下共同完成一个项目作品,在完成项目作品的过程中,让学生在真实的情境中使用习作知识去解决问题,进而让学生们对习作知识进行深层的加工,同时也培养学生的实践能力,这完全符合素质教育的理念,也与课标中对于语文教学的要求一致。在小学语文教学的过程中,教师灵活地运用项目学习,可以让学生更具目的性地去习作。信息时代万物互联,通过项目学习可以让习作与生活的联系更加紧密,从而更好地唤起学生的表达欲,培养学生对习作的兴趣。本文以期通过项目学习解决小学语文习作教学中遇到的问题,文章总共分为以下五个部分:在绪论部分阐述了研究的背景和意义、梳理了国内外与“项目学习”和“小学语文习作教学”相关的研究现状、说明了研究思路与方法,并明确了“项目学习”和“习作教学”的概念。第一章通过对小学语文习作教学的现状进行调查,发现学生在习作学习中对习作学习的兴趣不高、缺少习作素材、习作内容缺乏真实性且缺乏修改习作的意识;教师在习作教学过程中创设的情境略乏真实性、习作教学方法较单一、缺少对习作的形成性评价、教学资源的运用较单一。第二章针对项目学习在小学语文习作教学中应用的可行性与价值进行分析。在第一节明确了项目学习的构成要素;第二节针对项目学习在小学语文习作教学的应用进行了可行性分析:项目学习符合课标中明确的语文课程理念、项目学习与课标中对小学习作教学的要求相适应、项目学习与习作教学具有内在统一性;第三节分析了项目学习在小学语文习作教学中应用的价值:项目学习有助于建立真实的习作的情境、项目学习有助于完善习作的评价、项目学习有助于开发教学资源。第三章针对项目学习的不同阶段提出了基于项目学习的小学语文习作教学的策略。第一节论述了习作项目学习主题的选定策略,即联系实际生活开发习作项目学习主题、结合学生的经验与兴趣开发习作项目学习主题以及开发具有不同实践类型的习作项目学习主题。第二节探讨了习作项目学习的规划与实施的策略,即依据习作内容进行项目学习的时间规划、指导学生通过小组合作制定具体活动的计划、管理习作项目学习的实施过程。第三节对习作项目学习成果的展示与交流策略进行了探讨,可以通过生成多样化的习作项目成果以及搭建习作项目成果展示交流的平台,充分展示学生的习作,以达到激励学生并让学生热爱习作的效果。第四节论述了习作项目学习的评价策略,制定多维度的评价量规以及开展多元化的评价,以项目学习的方式细化对习作的评价,解决习作评价的困境。第四章的内容是基于项目学习的习作教学案例分析与方案设计,在第一节呈现了习作项目学习的案例并进行了分析。第二节设计了两个教学方案。本章旨在让一线教师针对习作教学开展项目学习时能有所参考。
其他文献
细粒度图像分类技术,作为当前机器视觉领域的重要研究内容之一,重点在于实现物种间更加细致的划分。相对而言,粗粒度分类任务的目标在于区分不同物种;而细粒度的分类目标,则在于提升子类别间的区分粒度。随着,人们对物种分类程度需求的提高,传统分类方法已经无法满足。因此,研究重点逐步转移至如何提升细粒度分类的精确度上。细粒度图像分类任务具有类间差异小、类内差异大、待识别对象的区分特点不够鲜明等现象。本文为着重
本研究以小麦麸皮为原料,采用高压湿热联合生物酶法对小麦麸皮进行复合法改性处理,根据国标中对高膳食纤维的界定,在综合感官及质构特性的基础上,将改性后的小麦麸皮与小麦粉复配,制成高纤面包。通过对高压湿热及生物酶法工艺参数的优化,研究小麦麸皮改性前后质量的变化,并将其添加至小麦粉中,探究改性前后小麦麸皮对高纤面包品质的影响,为开发营养健康的高膳食纤维食品奠定基础,同时也为麦麸食品工业化生产提供理论依据。
自20世纪70年代班杜拉提出自我效能感以来,人们在临床、社会和人格心理学领域进行了大量研究。近年来,关于自我效能感的研究越来越多地聚焦于语言学习领域。阅读是英语学习中的一项重要技能,在高考中占很大比重,因此,提高高中生的阅读成绩具有重要意义。在影响英语阅读成绩的因素中,自我效能感不容忽视。然而,关于高中生英语阅读自我效能感与阅读成绩之间关系的研究并不多。因此,高中生英语阅读自我效能感与阅读成绩的相
当今社会,信息技术的迅速发展对教育领域产生了巨大影响。英语作为基础教育的重要学科,在信息技术的影响下发生了重要的变化。以Shulman教授的学科教学知识（PCK）为基础,美国学者Mishra和Koehler于2006年提出了整合技术的学科教学知识（TPACK）。如今,TPACK已成为信息化社会教师专业发展的必备素质。为了调查英语教师的信息化教学能力,本研究对沈阳市初中英语教师的TPACK水平进行调
近年来,国家对于科技创新和科技创新人才的相关论述已经引起社会各界的广泛关注,并成为学术界众多学者探讨的焦点。辽宁作为我国东北老工业基地重要的一环,拥有着丰富的科技和人才资源。进入新时代以来,辽宁以新的发展思路推动中国东北老工业基地的升级,重视人才在辽宁发展建设中的积极作用。公立普通高校科技创新人才,作为科技创新人才队伍的一部分,在辽宁的建设发展中也发挥了巨大作用。本文以辽宁各公立普通高校为主,结合
关于英语学科,2011版英语课程标准指出其特征在于工具性、人文性,且义务教育在教育中处于基础阶段。小学生学习英语既没有语言环境也缺少知识储备,只关注字词与语言规则的背诵以及僵化的句型锻炼,但没有关注到学生转化理论时的心理特点与社交环境的发展,那这样的英语教育便不是成功的。戏剧教学法,即在教学过程中将戏剧的元素如模仿、表演、肢体动作、剧本设计等插入教学活动中的一种教学形式,从而帮助学生学习相应教学内
依据《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》和中国高考评价体系可知,高中教育应以立德树人为根本任务并且强调关键能力的考察。所以高中教师应致力于将教育的育人功能同英语阅读教学有机结合起来。但在目前的高中英语阅读教学中,大部分教师主要以词汇和语法为基础,学生只是浅显的获取文章的大意,获取文章作者所要传达的基本信息。如此便无法体现教育的育人功能,即无法使学生通过阅读进行批判性的思考。然而,
近些年以植物为原料的植物基肉制品备受消费者青睐,成为食品研究发展的新方向。由于植物基肉制品主要以植物蛋白为主要成分,营养丰富。在储藏过程中,容易受到细菌污染使植物基肉制品存在巨大隐患。生物保鲜剂具有无毒、安全、易降解等优点,被用在各类食品的保鲜中。本论文探究了壳聚糖、茶多酚、乳酸链球菌素、那他霉素、ε-聚赖氨酸五种天然保鲜剂和肉桂精油、丁香精油、金银花精油三种天然植物精油对实验室自制植物基人造肉保
背景2019年促性腺激素释放激素类似物应用国际共识（简称国际共识）推荐的血清促黄体生成素（LH）对明确或排除中枢性性早熟CPP诊断有重要参考价值，但国内尚无验证。目的 验证国际共识不同血清LH基础值截断值在中国CPP女童中的诊断水平，期望能减少不必要的促性腺激素释放激素（GnRH）兴奋试验。设计诊断准确性研究。方法 以中国《中枢性性早熟诊断与治疗专家共识（2022版）》中LH（化学发光法）推荐值(
培养学生的核心素养是党的十九大提出的立德树人目标的具体化体现,物理教学是提高学生物理学科核心素养的根本途径。本研究旨在通过对当前习题教学现状研究基础上,通过理论探讨和行动研究,从而寻求有利于学生物理学科核心素养提升的习题教学。本研究主要包含七部分:绪论阐述了研究背景与问题、国内外研究现状、研究目的与意义、研究内容与方法、研究思路与框架;第一章阐述了物理学科核心素养和初中物理习题教学的相关概念和理论