从教师教学生活视角解析交际教学在中国的存在形态

• 作 者: 柳伟
• 机 构: 北京师范大学
• 出 处: 北京师范大学
• 发表日期: 2011年期
• 关键词: 交际教学 外语教学 教学环境 教学行为 教师教育

交际教学适应全球化对外语教学的要求,成为世界范围内影响最大的外语教学方法。然而,随着交际教学在不同教学环境中的使用,对它的争议不断产生。对交际教学的争议主要来自两个方面的原因,一方面是对交际教学狭义的曲解,另一方面是对其在不同环境中不变通的忠实取向实施。受其影响,以往对交际教学的研究呈现出实证主义的趋势,对教师教学的观察,一般采取狭义的交际教学为视角和标准,忽视教学环境对教学的影响,忽视教师在教学中真实体验,从而肢解了教师教学生态的有机整体。　　
本研究采取自下而上的视角,通过探索教师的教学体验,解析交际教学在中国的存在状态。研究的参与者是北京市的一所高级中学英语组的十位老师。为了避免以往研究设计的不足,本研究把教师的教学看成一个整体性生态系统,采用了民族志的自然数据收集方法,通过一年与教师参与式的观察和互动、正式和非正式访谈、公开课和常态课的观察,收集到了高中教师在新课程背景下的真实教学体验。　　
研究的结果表明,教师持有比较平衡的教学观,同时认同语言自然习得和直接知识教学的重要性。公开课的教学体现非常强势的交际教学取向,教学的重心集中于语言的意义。跟公开课上明显的语言意义倾向不同,常态课的教学明显倾向于语言的形式。由于教学环境对教师教学行为的重要影响,教师的信念体系和教师的教学行为不是完全的因果关系。教师的教学行为往往不反映他们的教学信念。教师教育者也不可能指望通过仅仅改变教师的信念来改变教师的教学行为。教师课堂教学行为的改变需要整个教育生态环境的改变。