【摘 要】
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2007年,为了形成尊师重教的浓厚氛围,培养大批优秀的教师,鼓励更多的优秀青年终身从教,国家开始在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。自此,北京师范大学、华东师范大学
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2007年,为了形成尊师重教的浓厚氛围,培养大批优秀的教师,鼓励更多的优秀青年终身从教,国家开始在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。自此,北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学六所部属师范大学开始了培养免费师范生的实践工作。至今,通过近五年的探索与实践,各高校逐步形成了较为成熟的培养模式,积累了丰富的培养经验。2011年7月,第一批合格的免费师范生顺利毕业,成为了光荣的人民教师。但是,由于时间有限,某些具体培养环节,还存在一些不足和有待完善的地方。 各大高校都针对免费师范生开设了教育技术类公共课,把它作为免费师范生教师教育类课程体系的核心内容,意在培养师范生在信息化环境中进行教学的教育技术能力。随着信息技术的发展以及国家对于教育信息化的推进,目前,教育技术类公共课相关理论与实践的研究引起大家的普遍关注,研究涉及到课程内容的设置、教学方式的选择以及教学资源的建设等各个方面。但是对于课程目标的相关研究很少。课程目标作为课程设计与实施的首要因素,决定着课程的定位与方向。 本研究通过对国家政策、社会需求、学科需求以及学生需求四个方面的深入调查研究,并通过比较分析北京师范大学、浙江师范大学、陕西师范大学三所大学的实践经验,在分析与总结的基础上,以内容为主线的形式构建出教育技术类公共课课程目标的框架体系。
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