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随着以计算机技术、网络通讯技术为代表的信息时代的到来，社会对人才的需求越来越趋于多样性、综合性、适应性和可持续发展性，为了适应社会需求和高科技时代工作岗位对人才素质的要求，北京师范大学在新组建的教育技术学院下设教育技术系和教育信息工程系，教育技术系偏重于教育学和心理学领域的理论研究，教育信息工程系则更注重于培养具有一定工程学思想和管理学思想、有着夯实的信息技术应用能力的，能够承担起教育信息化建设中的教学信息系统的设计、开发、应用、维护、管理和评价的技术型实用人才。教育技术系已经有了比较明确的学科定位和人才培养目标以及较完善的课程体系，而新成立的教育信息工程系则不得不对该专业的人才培养模式、方向定位、课程设置、教学模式、评价标准等诸多问题进行研讨，最终构建出符合社会需求和人才培养模式的课程体系，制定出详细具体的教学计划。
专业规划和课程设置的设计与开发，需要一定的理论支持和科学的研究方法。本研究在课程开发理论指导下，采用定性和定量相结合的方法，分析目前教育技术学专业存在的问题和原因，并了解社会对本专业人才的真实需求；引入工程学的思想，以工程学的角度、方法来规划、建设、管理教育信息化系统；论证教育信息工程在教育技术学科体系中的地位和作用；研究教育信息工程概念的内涵和外延；以教育信息工程联系理论、技术、管理三大领域，研究、增设教育信息工程专业的规划和学科设置，以满足社会对教育技术的需要；建立一套整合学科理论，有效指导媒体(资源)的开发、应用和管理的专业规划和课程设置体系，以解决专业发展和学生的就业问题。
然而，课程开发是一个包括从课程分析、课程设计到课程实施和课程评价的完整的动态过程，由于客观条件的限制，本研究主要完成了课程分析的社会需求分析，提出了人才培养目标、课程目标和能力结构，设计出教育信息工程专业的课程体系结构，完成了部分课程的设计工作。作为一个完成的课程开发过程，还需要在课程的实施与评价中对已形成的方案进行进一步的修正和完善。