【摘 要】
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具有特定教师职业背景的教育硕士专业学位教育，不仅是研究生教育体系的重要组成部分和教师教育的重要手段，而且是能够培养面向基础教育教学及其管理工作需要的高层次人才的教育
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具有特定教师职业背景的教育硕士专业学位教育，不仅是研究生教育体系的重要组成部分和教师教育的重要手段，而且是能够培养面向基础教育教学及其管理工作需要的高层次人才的教育。 我国自1996年设置和试办教育硕士专业学位以来，培养单位由最初的16所增加到了目前的88所，取得了较为显著的成绩，但是也存在着许多问题和困难。美国作为最早建立教育硕士专业学位的国家，有着自己的办学特色以及丰富的成功经验，但也不可避免的存在着很多问题，我们在借鉴吸收的同时，还可以规避其问题在我国出现。 本文主要运用文献研究和比较研究的方法，首先就前人对中、美两国教育硕士培养模式问题的研究进行总结归纳，找出本研究待解决的问题；其次对两国教育硕士培养模式的历史和现状进行整理和分析；再次对两国教育硕士培养模式的各要素进行了比较研究，从学位种类及专业方向、培养目标、招生考试、培养方式、课程设置、学位授予和师资队伍等诸多要素中找出两国的异同，明确我国教育硕士培养模式的优势，了解我国在教育硕士培养方面的问题，借鉴美国的有益经验，提出了一些建设性的意见与建议，以期进一步完善我国教育硕士专业学位研究生的培养模式。
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