消极情感、认知易损性和消极生活事件在解释青少年抑郁中的作用

• 作 者: 王晶晶
• 机 构: 华南师范大学
• 出 处: 华南师范大学
• 发表日期: 2010年期

抑郁是一种消极的情绪状态,它对个体产生的不良影响,会波及到个体生活中的各个方面,使个体无法进行正常的社会活动。青少年是抑郁的高发群体。　　
抑郁的素质-压力模型是一个比较成熟的解释抑郁产生机制的理论模型。但是大多数在该模型框架下进行的抑郁研究都只考虑个体的单个认知素质和压力对抑郁的影响,很少有研究考察认知易损性以外的其它个人素质对抑郁的影响,也很少有研究考察不同的认知易损性的风险累积作用。本研究在此模型指导下探讨个人素质和环境因素对青少年抑郁的影响,但是本研究扩展了“素质”的范围,包含消极情感和认知易损性两个方面,使个人素质变量更具有整体性。同时,我们要考察低自尊、沉思应对反应模式和功能失调性态度三个认知因子的风险累积作用。　　
本研究以五所学校共673名初、高中生为被试,考察了消极情感和认知易损性之间的关系,以及消极生活事件对认知易损性的调节作用。回归分析结果表明,认知易损性是消极情感和抑郁的中介变量,这种中介的关系同时受到生活事件的调节,最终验证了整合后的有调节的中介效应模型。主要结论如下:　　
1.认知易损性在消极情感与抑郁之间起到中介作用。　　
2.消极生活事件在认知易损性与抑郁之间起到调节作用。　　
3.考察了低自尊、沉思应对反应模式和功能失调性态度三个认知易损变量的风险累积作用。结果显示使用z分数求和法求得的认知易损因子代表三个认知变量的效应之和,它在消极情感与抑郁之间起到完全中介作用。根据“最弱环节”理论求得的认知易损性代表三个认知易损变量中个体最脆弱的部分,它起到部分中介的作用。　　
4.本研究构建的有调节的中介效应模型的性别差异不明显。