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目的：探讨基于信息-动机-行为技巧模型的健康教育在改变早期糖尿病肾病患者各代谢指标、知识水平、自我管理水平中的应用效果。
方法：依据纳入标准和排除标准将2013年12月至2015年3月在青岛市某三甲医院治疗的早期糖尿病肾病患者作为研究对象，随机分为对照组和观察组。对照组采用传统健康教育而观察组采用基于信息-动机-行为技巧模型的健康教育。分别于入组时和6个月后收集患者各代谢指标、知识水平、自我管理水平。比较基于信息-动机-行为技巧模型的健康教育与传统健康教育对早期糖尿病肾病患者各代谢指标、知识水平、自我管理水平的应用效果。
结果：1.本研究最终共入选80例早期糖尿病肾病患者作为研究对象，其中在健康教育过程中总共失访9例患者，最终71例患者完成本次研究，对照组35例，观察组36例。2.教育前两组患者在一般资料和各量表水平方面比较无统计学差异（P＞0.05）；3.教育后两组在代谢指标方面比较有统计学差异（P＜0.05），在收缩压、舒张压方面比较无统计学差异（P＞0.05）；4.教育后对照组和观察组在运动知识维度方面无统计学差异（P＞0.05），其他各维度知识比较均具有统计学差异（P＜0.05）；5.教育后两组组间自我管理水平比较有统计学差异（P＜0.05）。
结论：基于信息-动机-行为技巧模型的健康教育在改善早期糖尿病肾病患者代谢指标、知识水平、自我管理行为方面与传统健康教育相比具有更好的效果。基于信息-动机-行为技巧模型的健康教育考虑改变患者自我管理行为的信息、动机、行为技巧三方面重要因素，帮助早期糖尿病肾病患者建立良好的生活方式，是一种简单易行、值得推广的健康教育模型。同时该模型为今后临床护士的健康教育开辟了新的思路。
方法：依据纳入标准和排除标准将2013年12月至2015年3月在青岛市某三甲医院治疗的早期糖尿病肾病患者作为研究对象，随机分为对照组和观察组。对照组采用传统健康教育而观察组采用基于信息-动机-行为技巧模型的健康教育。分别于入组时和6个月后收集患者各代谢指标、知识水平、自我管理水平。比较基于信息-动机-行为技巧模型的健康教育与传统健康教育对早期糖尿病肾病患者各代谢指标、知识水平、自我管理水平的应用效果。
结果：1.本研究最终共入选80例早期糖尿病肾病患者作为研究对象，其中在健康教育过程中总共失访9例患者，最终71例患者完成本次研究，对照组35例，观察组36例。2.教育前两组患者在一般资料和各量表水平方面比较无统计学差异（P＞0.05）；3.教育后两组在代谢指标方面比较有统计学差异（P＜0.05），在收缩压、舒张压方面比较无统计学差异（P＞0.05）；4.教育后对照组和观察组在运动知识维度方面无统计学差异（P＞0.05），其他各维度知识比较均具有统计学差异（P＜0.05）；5.教育后两组组间自我管理水平比较有统计学差异（P＜0.05）。
结论：基于信息-动机-行为技巧模型的健康教育在改善早期糖尿病肾病患者代谢指标、知识水平、自我管理行为方面与传统健康教育相比具有更好的效果。基于信息-动机-行为技巧模型的健康教育考虑改变患者自我管理行为的信息、动机、行为技巧三方面重要因素，帮助早期糖尿病肾病患者建立良好的生活方式，是一种简单易行、值得推广的健康教育模型。同时该模型为今后临床护士的健康教育开辟了新的思路。