【摘 要】
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本文以文化建构价值意识理论为研究纲领，先分析当前我国中小学国学教育的意义及国学教育实践中存在的误区，后揭示导致中小学国学教育误区的原因，并尝试提出走出国学教育误区的对
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本文以文化建构价值意识理论为研究纲领，先分析当前我国中小学国学教育的意义及国学教育实践中存在的误区，后揭示导致中小学国学教育误区的原因，并尝试提出走出国学教育误区的对策。 第一部分先考察“国学”、“国学教育”概念，后梳理密切相关的研究文献，再说明本文选取的文化建构价值意识理论作为论证基础的可行性。 第二部分阐明了国学教育的意义。主要从社会发展和学生个人发展两个角度对此进行阐释。 第三部分着重分析当前中小学国学教育存在的误区。我国中小学国学教育误区主要表现在四个方面:教育目的上，跟风追潮、追求形式;教育内容上，对传统学术文化“照单全收”;教育方式上，“行古礼”、“着古服”、“呆读死记”的仿古倾向;办学形式上，独立的“国学班”和现代“私塾”唱主角。 第四部分聚焦于探讨导致中小学国学教育误区的原因。从文化价值论的视角出发，导致中小学国学教育误区的原因主要可归结为四个方面:一，未能正确认识中小学国学教育的目的。二，未能认识到部分国学教育内容阻碍学生现代价值意识与文化性格的形成。三，未能认识到一些国学教育方式阻碍学生现代价值意识与文化性格的建构。四，未能正确认识国学教育与现代科学文化知识教育之间的关系。 第五部分，在前四部分阐述的基础上，从“国学”、“国学教育”的观念转变及国学教育的实践操作两个层面，提出克服国学教育误区的方略。其中特别强调，在观念转变层面，一要增强国学自觉意识;二要增强国学教育自觉意识。在实践操作层面，一要明确国学教育与教育目的的交汇点;二要精选国学教育材料并对其进行现代阐释;三要以学生现代价值意识及文化性格建构为准则选取教育方式;四要将国学教育融于中小学教育体系之中。
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