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高职院校“双师型”教师队伍建设是国家政策的要求。此政策在执行过程中，遇到了很多问题，引起了广泛的关注。本研究基于个案调查，探究高职院校“双师型”教师激励管理问题。它包含四个方面:一是高职院校的教师向“双师型”教师转化的意愿;二是高职院校“双师型”教师激励管理工作状况及教师意见;三是教师对“双师型”教师身份回报的反馈;四是高职院校教师的需要状态及高职院校现有的“双师”激励措施与教师需要之间是否存在偏差。本研究选择粤西地区一所高职院校作为个案调查对象，运用问卷调查法和访谈法对教师态度、管理者意图和学校的管理制度进行研究分析。在总结此高职院校“双师型”教师激励管理工作的成功与不足之处的基础上，探求其原因。通过数据分析结果和访谈结果，笔者得出的结论有:一、此高职院校教师向“双师型”教师发展的意愿并不强烈;二、此高职院校“双师型”教师管理仍不规范，缺乏制度保障，激励方式单一，重精神激励轻物质激励，教师意见颇大;三、教师对“双师型”教师身份的回报整体反馈不甚理想;四、教师的优势需要为物质需要和成长需要，而此高职院校的激励着力点在精神激励和成长激励。但成长激励缺乏制度保障，限制了其激励作用的发挥。所以，激励措施与教师需要存在一定程度的契合，也存在不对应问题。另外，还发现存在信息传递不畅的问题。针对高职院校“双师型”教师激励管理存在的问题，笔者提出了相应的措施建议，希望高职院校管理者能够重视“双师”激励工作，针对教师需要制定激励措施，将激励措施制度化，疏通信息传递渠道，并注意“双师”激励调节等问题。