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高等教育的信息化对高校教师的专业发展提出了新的要求。自2000年底全国启动高校教师教育技术培训以来，各级教育技术培训为普及高校教师教育技术的应用能力发挥了很大的作用，其宗旨是促进教师专业发展、提高教师信息化教学能力。同时，调查研究发现过去的培训也存在着许多不足之处，如培训内容整齐划一、理论学习与实践脱节和评价方式单一等，培训针对性差、效果欠佳。ICT与课程整合是现代教育技术应用的重要组成部分，本研究以提高教师ICT与课程整合能力为目的，以外语教师为个案，开展高校教师ICT与课程整合校本培训的理论研究与实践，以期构建高校教师ICT与课程整合的校本培训模式，并改善培训的绩效。 本研究在分析国内外ICT与课程整合相关培训项目和研究现状的基础上，依据社会建构主义、成人学习和教师专业发展等理论，按照校本培训的要求，提出了高校教师ICT与课程整合的校本培训模式。同时，通过对外语教师ICT课程结构体系与要素的分析和概括，参照有关能力标准和该校本培训模式，制定了高校外语教师ICT与课程整合的校本培训方案。 根据培训的需求，本研究采用Dreamweaver、ASP及Access数据库技术，结合Photoshop和JavaScript等软件开发工具开发了高校外语教师ICT与课程整合的校本培训网络平台。该平台一方面提供网络学习资源和交流平台，同时也为开展网络培训和指导提供了保障。 本研究采用行动研究法对校本培训模式、培训方案结合网络平台进行教学实践应用研究，并对校本培训模式进行了完善和修正，对培训方案、评价量规进行了检验。运用问卷调查、访谈及量规的评价手段分析发现，本研究的实践效果是显著的。 研究与实践表明:通过开展高校外语教师ICT与课程整合的校本培训，提高了教师的ICT应用技能，促进了教师ICT与外语教学课程整合的开展和专业发展，提高了教师的信息素养，并产生了一批有价值的教学案例和学习资源，为开展课程建设和教学研究奠定了基础。同时，也验证了该校本培训模式在高校教师培训中的可行性，本研究具有一定的实用性和推广价值，可为其它相关培训提供参考。