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学生经过高考进入大学，环境、学习、社交等与中学相比发生显著变化，如何适应大学是他们的第一堂课。然而，并不是所有人都能上好这堂课，众多研究表明，多数学生在适应大学的过程中都会遇到一些问题，学习适应困难就是最容易出现的现象之一。 本研究从大学新生入学后的专业认同对学习适应产生影响的角度开展，选取华北电力大学、河北大学等六所高校586名大学一年级新生为被试，以大学生专业认同问卷、大学生学习适应问卷和大学生积极心理资本问卷为研究工具，考察了大学新生专业认同和学习适应的基本情况，探讨专业认同对学习适应的预测作用以及心理资本在两者之间的调节效应。主要研究结论如下: 1.大学新生专业认同水平中等偏上，在性别、文理科、专业选择原因上存在显著差异。 2.大学新生学习适应水平中等偏上，在性别、文理科、专业选择原因上存在显著差异。 3.专业认同和大学新生学习适应呈显著正相关。 4.专业认同对大学新生学习适应有显著预测作用。 5.心理资本中自我效能、希望在专业认同与大学新生学习适应中有显著正向调节效应，而乐观和韧性在专业认同与大学新生学习适应中不存在调节效应。