【摘 要】
：
合作学习是在教学形式上对全班学生进行小组拆分、在教学活动中以合作互动的交互作用作为教学动力资源、在教学评价中以合作小组学习的总成果作为依据的一种目标导向的教学理念。合作学习可以促进学生审美认知以及技能的发展，也有助于学生发展重要的社会关系与人际关系，发展思考能力与规划能力，这与高中美术核心素养所倡导的自主、合作与探究等理念有着强烈的关联。本文基于合作学习，探究如何在高中美术鉴赏教学中构建合作学习的
论文部分内容阅读
合作学习是在教学形式上对全班学生进行小组拆分、在教学活动中以合作互动的交互作用作为教学动力资源、在教学评价中以合作小组学习的总成果作为依据的一种目标导向的教学理念。合作学习可以促进学生审美认知以及技能的发展，也有助于学生发展重要的社会关系与人际关系，发展思考能力与规划能力，这与高中美术核心素养所倡导的自主、合作与探究等理念有着强烈的关联。本文基于合作学习，探究如何在高中美术鉴赏教学中构建合作学习的课堂环境与教学活动，以促进学生形成合作意识与合作能力等，主要从以下几个方面展开阐述：
首先对合作学习的基本理念、理论基础、评价方式进行分析，总结出合作学习关注学生主体、强调整体观念、发展合作意识与能力以及综合生成学习内容这几大教学特点，与《普通高中美术课程标准》中核心素养倡导的不仅要促使学生在学业成绩方面的提升发展，且更加注重在学习过程中人际交往技能的发展这一教育理念不谋而合，探寻美术核心素养与合作学习之间的关联性。
其次通过对合作学习的深层次探究解析合作学习对高中美术鉴赏教学的适用价值，一是促进高中美术课堂的教学理念多样化，二是促进学生个体的均衡发展。针对现阶段高中美术鉴赏教学存在的具体问题，可以通过合作学习的加入得以解决。
最后，通过在高中美术鉴赏教学中融入合作学习的教学理念，深入剖析美术课堂在合作空间中的场域划分演变过程，构建基于合作学习的高中美术鉴赏教学的外部环境、课堂教学的方法与策略以及教学评价，综合以上对其进行教学设计，通过具体案例分析，使学生在基于合作学习的美术教学参与中逐渐形成合作意识与合作能力，促进学生美术核心素养的形成以及个体的社会性发展，完善学生的学习发展过程。
其他文献
图像学主要用于研究绘画主题的传统、画面中图像的意义、绘画作品与其他文化发展的联系等。图像学分析法是欧文·潘诺夫斯基提出的美术史研究方法论，该方法注重美术作品的内容，将作品与文化背景或社会背景相联系，这与高中美术鉴赏课程要求中强调文化理解，要站在社会、历史、人文的层面去理解美术的要求相契合。中国人物画是中国画中的一个分支，也是传统中国绘画史上最早独立出来的画种，在本篇文章中，笔者将中国人物画的概念界
成都东山洛带镇作为四川客家文化保留最完整、客家文化积淀、民俗风情浓厚的村落。承载了巴蜀历史的物质文明与非物质文明，其中的文化精髓更是反映了四川发展史与人口迁移史。 洛带镇宝胜村是成都最具特色的传统村落之一，承载了无数客家儿女的故乡情怀，在这个文化内涵十分丰富的村庄，明清时期的建筑群保留了下来，还承载了数代人生产与生活的记忆。但近年来，洛带镇宝胜村受到外来思想、文化多样性的涌入及成都经济战略发展的
老旧社区是城市空间的重要组成部分之一，在长期的城市发展中老旧社区悄然无息地进行着自然更新并形成现有的肌理，沉淀着城市的人文特色，有力地散发着城市魅力。然而现代化的规划方式与生活需求不断改变，使老旧社区的功能性不断地落后，其原有的文化底蕴被现在破旧的环境变得逐渐模糊，淹没于现代化城市建筑当中，其历史文化也在慢慢的被越来越少数的人回忆着，文化记忆在我国城市中逐渐地丢失，这种记忆的模糊一定程度上也意味着
作为流传极为广泛的“八仙”民间传说中，吕洞宾是排名首位的神仙，道号“纯阳子”，素有“剑仙”、“酒仙”、“诗仙”之雅称，在中国道教神仙系统里还被尊称为“吕祖”、“纯阳祖师”。自唐末宋初以来，围绕吕洞宾形象而肇制的传说故事多不胜数，诸如“黄粱一梦，受度钟离权而得金丹大法”、“遇火龙真君，得传天遁剑法”、“三醉岳阳楼度化铁拐李”、“飞剑斩黄龙”等脍炙人口的情节。吕洞宾的民间信仰体系从北宋到元代逐步达到登
义务教育阶段的美术教育在基础教育中对促进学生全面发展拥有积极作用。在初中的美术教学中常常忽略了学生在美术学习过程中所产生的心理问题。在初中的美术课堂上，我们常会注意到个别学生甚至是部分学生对美术课的倦怠抵触情绪，具体表现在课堂上为注意力分散、发呆、睡觉、干其他事情如看其他书籍或做其他科目的作业等等。在课堂中的参与感很弱，消极参与课堂上的问答等活动。敷衍完成美术作业或羞于展示自己的绘画手工等作业。
古往今来，在各类美术史论文章中，就比较中西方绘画的文章和观点而言，总有剖析其微的真知灼见，往往能引人入胜，让人不禁感叹。中国绘画与西方绘画在材质和表现方法上有着明显的差别，本文旨在分别选取中国写意花鸟画和西方表现主义绘画的一位代表，尝试用东西方的绘画品评原则，来解释两者在绘画语言的表现性有何异同之处。“写意”是品评中国绘画精神的最高境界，它是中国绘画一段时期的社会意识形态的反映。“表现”是西方绘画
民间艺术，也可被称作是大众艺术，产生于人民群众的生产生活之中，是民众喜闻乐见的艺术形式。本文主要对林风眠绘画作品中的民间艺术视野进行分析，其中包括林风眠艺术思想形成的家庭和社会等因素，重点对其绘画作品中的民间艺术元素进行深层次的剖析。林风眠，中国近现代著名的艺术家，他的艺术成就对现代中国美术有着重要的影响，他为近代中国绘画的发展探索出了新的方向，用西方现代派的视角将中国民间艺术融入中国绘画，进行推
大数据时代的来临，我国专家组提出“学科核心素养”理念。随着近年来高中美术学科核心素养的落实，义务教育课标也正在进入重新修订中，意味着我国基础教育即将进入以素养为本位的课程时代。本文围绕在初中美术教学中，探讨能否将互联网与档案袋评价相结合的方式使得美术教学评价丰富化，通过以档案袋评价来促进并落实美术学科核心素养的研究。主要阐述如下内容： 首先，通过文献资料对档案袋评价进行理论研究。档案袋评价最开始
凉山彝族文化是凉山彝族人民在历史长河中创造和积累的文明成果，具有地域性、象征性、传承性的文化特征，凉山彝族的图案装饰、民族技艺等本土文化沉淀着凉山彝族独特的文化内涵和审美意识。美术教育作为教育中的重要学科，是凉山彝族文化传承与创新的重要途径。 本文分为六个章节来探讨与论述凉山彝族文化在小学美术教学中的传承与创新。本研究对凉山彝族文化的传承与发展现状进行了调查分析，得出凉山彝族风情逐渐流失，传承与
《义务教育美术课程标准》(2011年版)中提到通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与实践，发展综合实践能力，创造性地解决问题。①探究式学习强调学生知识的自主建构，教师只是学习的引导者，教师应该赋予学生更多的自主学习探究的权利。近年来中小学美术教育实践工作坊教学活动受到了大力推崇，小学国画工作坊是其中的一种类型，也备受重视，越来越多的中小学打造了氛围浓厚的国画工作坊，其不仅仅丰富学生国画