【摘 要】
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随着全球对素养培育的重视,我国开启了新一轮的课程改革,同时高考模式发生调整。在此期间,高中地理课程有了新的变化,不仅构建了以学科核心素养培育为核心的地理课程新体系,更新了地理课程内容,而且在山东、浙江等新课程实施地区,“地理”一度成为最受学生欢迎的选考科目,课程地位也有所提升。在本次课程改革中,高中地理课程模式发生了调整,在原“必修+选修”基础之上,增设了“选择性必修”模块,其中必修模块面向全体学
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随着全球对素养培育的重视,我国开启了新一轮的课程改革,同时高考模式发生调整。在此期间,高中地理课程有了新的变化,不仅构建了以学科核心素养培育为核心的地理课程新体系,更新了地理课程内容,而且在山东、浙江等新课程实施地区,“地理”一度成为最受学生欢迎的选考科目,课程地位也有所提升。在本次课程改革中,高中地理课程模式发生了调整,在原“必修+选修”基础之上,增设了“选择性必修”模块,其中必修模块面向全体学生,选择性必修模块面向地理选考生。以往使学生望而生畏的自然地理课程内容也得到了调整,原集中于必修1现分布在必修地理1与选择性必修1两课程之中。本为一体的内容分为两部分,势必会对课程的实施产生影响。那么,在地理新课程模式中,两课程的衔接情况如何?新课程实践初期,两课程的教学衔接现状又如何?如何促进两课程衔接就成了丞待解决的问题。为全面了解地理1与选择性必修1课程的衔接状况,提升教学效果,促进地理选考生更好地进行学习,本文进行了以下研究:首先,分析与研究相关的背景,结合文献资料对国内外有关地理课程衔接研究的内容进行梳理,总结研究现状,确定本文的研究目的、内容、意义、思路与方法等;其次,结合文献综述与研究思路,对选择性必修1与地理1课程衔接涉及的核心概念进行界定,并梳理与两课程衔接相关的理论基础;接着,对新版地理课程标准中地理1与选择性必修1所对应的内容进行全面比较分析,并以新人教版地理1与选择性必修1教材为例,从内容体系、课文系统、活动系统、图像系统四方面进行比较分析。结果发现,两课程无论在课程标准还是教材中所对应的知识内容与能力要求都呈现出了一定的衔接性;随后,结合问卷调查与访谈,对地理新课程实施地区的一线教师与地理选考生进行调查,了解了两课程实施中“教与学”的真实情况,发现教师在课标研读、教材分析、学情把握等方面存在问题;学生的学习习惯与方法等方面也存在问题。然后,结合课程标准与教材的分析及实际调查中发现的问题,尝试从选择性必修1教学角度提出衔接原则与策略,具体为系统性、渐进性、标本性等原则,并从课程标准与教材研读、学情把握、衔接程度与要点分析等方面提出了衔接策略,而后以“河流地貌的发育”为例进行了教学衔接实例设计;最后,对整个研究进行总结,反思研究中不足并对研究进行展望。
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