农村留守儿童教育问题及其治理对策研究——以重庆市武隆区H镇为例

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20世纪90年代初以来,伴随国家城市化进程的高速发展,导致农村青壮年劳动力选择到城市谋生。受到城乡户籍制度、教育制度、和社会保障机制不完善的制约,农村子女被迫留在农村,形成农村留守儿童。这一群体是中国国情下,城市化进程中备受关注的弱势群体,如何保证农村留守儿童健康成长,已成为中国社会转型期,政府和社会高度关注的独特的社会问题。
  本文以公共管理视角,聚焦农村留守儿童教育问题。针对成长阶段的儿童而言,教育包含家庭教育、学校教育、社会教育等,这些教育与孩子形成良好习惯、健康成长、树立正确积极的价值观有紧密联系。目前,因为农村留守儿童缺失家庭教育,学校基础教育水平不足,农村社区也没有提出相应的保障性功能,各种原因导致留守儿童在成长阶段很难接受优质教育,产生较多不良行为:性格较为孤僻、成绩比较差、人际交往障碍,违法犯罪等。甚至许多人将一部分留守儿童和“问题儿童”等同起来。
  虽然留守儿童的问题已经长期存在,也得到了一些专家的关注,随着社会治理能力的不断提升,将逐渐解决消除,但目前还在较大范围内将长期存在。本文通过文献分析、调查问卷和访谈相现状结合的方法,分析和研究了武隆区H镇农村留守儿童的家庭教育、学校教育、社区教育的现状,探寻了农村留守儿童教育存在的诸多突出问题及其原因,以公共治理理论和社会支持理论为研究基础,明确了立足政府主导作用,家庭、学校、社会各个方面积极协作治理农村留守儿童问题的对策建议。
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