论文部分内容阅读
英语新课程标准中提倡小学英语评价要“体现评价主体的多元化和评价形式的多样化”，但是小学英语教学评价的手段大多数还停留在考试与测验上，过多的依赖于终结性评价。首先，本文对国内小学英语发展性评价的现状进行了分析，明确了其不足，并在此基础上明确了本文的研究内容及研究方法。从多元智力理论及其评价观、建构主义理论及其评价观、后现代主义理论及其评价观等方面探讨了小学英语低年级发展性评价的理论基础。然后本文重点介绍了基于信息环境下小学低年级英语发展性评价的体系结构、技术支持环境及评价实施流程。最后，对本实验研究的实践情况作出了说明。