【摘 要】
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本研究综合运用观察评定法、测查法、结构访谈法,对北京市13所不同级类幼儿园的教育环境质量、544名中大班幼儿的数学学习结果及二者之间的关系进行了研究,主要得出以下结论:
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本研究综合运用观察评定法、测查法、结构访谈法,对北京市13所不同级类幼儿园的教育环境质量、544名中大班幼儿的数学学习结果及二者之间的关系进行了研究,主要得出以下结论:
1.在北京市的样本幼儿园中,不同级类幼儿园中大班幼儿数学学习结果均存在显著性差异。从总体上来看，示范园幼儿数学学习结果的均分最高,其次是一级一类园,其他级类园最低。
2.不同级类幼儿园的教育环境质量存在显著性差异,示范园的教育环境质量的均分最高,其次是一级一类园,其他级类园最低。
3.幼儿园的教育环境质量与中大班幼儿的数学学习结果均存在正相关。幼儿园的教育环境质量越高,幼儿数学学习结果越好。幼儿数学学习结果受到幼儿园的物质环境、人际互动、生活活动、数学课程等方面的影响。
4.北京市托幼园所分级分类验收标准具有一定的区分度,在一定程度上能够区分不同幼儿园教育质量的差异。级类越高,幼儿园的教育环境质量越高,幼儿的数学学习结果越好。
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