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幼儿园数学教育生活化，指的是幼儿园数学教育的内容要紧扣幼儿生活实际，实施和评价要结合幼儿的生活展开，并且能够使幼儿用数学解决生活中的某些简单的问题。围绕幼儿园数学教育生活化这一中心论题，本文着重探讨下述问题:幼儿园数学教育生活化的内涵和要点;幼儿园数学教材取材生活化的程度和类型;幼儿园数学教育生活化的现状和幼儿园数学教育生活化的主要影响因素。 本研究选用了观察法、访谈法、内容分析法和问卷调查法，广泛搜集与幼儿园数学教育生活化有关的各种信息，把质的研究和量的研究有机结合起来，提高了研究的信度与效度。根据研究结果，归纳出下列几项研究结论: 一、本文通过文献梳理和幼儿园的观察、访谈，厘清了幼儿园数学教育生活化的内涵和要点:认为幼儿园数学教育生活化以社会建构主义为主导理论、目标应注重统整性和应用性、内容选择要紧扣生活实际、实施要坚持“两条腿走路”、评价应结合幼儿生活展开。 二、幼儿园所选择的幼儿数学教材（这里指的是《我的数学》）是与幼儿的生活相联系的，教材中真实的生活情境占到了很大的比例，也就是说教材的生活化程度还是比较高的。但是，教材中数学与生活的联系还是仅限于表层联系，大多只是呈现生活中的物件，很少给幼儿提供获得生活信息的机会，也缺少与其他领域的统整。 三、幼儿园教师对数学教育生活化有了一定的认识，在实施数学教育时也注意到了与生活的联系。但是，对幼儿园数学教育生活化的认识和实施水平仍然有待提高。幼儿园级别这一背景变量是影响幼儿园教师认识和实施数学教育生活化的重要因素，教师的职称、学历以及教师有无参加数学教育方面的培训也影响到幼儿园教师对数学教育生活化的认识和实施。 最后，本研究根据上述各项研究结论，分别对幼儿园教师、幼儿数学教材编辑者以及后续研究者提出了建议。