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凸多面体系统族的鲁棒正不变集-混合单调方法
【机 构】
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大学力学与工程科学系
【出 处】
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中国控制会议
【发表日期】
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1996年期
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【摘要】处于小学一年级的学生年龄有一定限制，在课堂上注意力很难集中，传统的教学模式下，即使学生在老师的领读下能够背诵课文，其朗读能力也不能得到很大的提升。随着新课程改革的不断深入，越来越多教学方法被广泛运用，让小学生在玩中就能学到语文知识，是语文教师应尽的义务和责任。笔者针对一年级语文朗读教学的方法进行论述，探索出一些提升一年级学生语文朗读水平的教学方法，希望能够对学生起到抛砖引玉的作用。 【关
【摘要】学生某一种能力的形成与学生学习的过程是分不开的，学生阅读能力的培养应紧紧结合阅读活动进行，阅读活动应以课堂教学为主阵地，在教学的过程中，要努力促使学生阅读能力的形成和提高。如何在阅读教学中培养学生的阅读能力呢？笔者认为：我们应以学生为主体，引导学生积极主动地读、深入地读、独立地读，使学生爱读、乐读、会读，在轻松、愉快的学习气氛中获取知识，提高阅读能力，提高学习的品位。 【关键词】阅读能力
在网络信息时代,对于连锁企业而言,信息化是彻底改变企业经营面貌、提高管理效率的重要法宝。通过现代化信息技术,搭建高效共享的信息化平台,建立以总部为管理中枢的一体化管
【摘要】小学语文是基础学科，是学生学习与发展的重要学科，学生只有掌握了基础知识，才能够产生创新的意识与思维。而想要达到此教学目标，则需要教师发挥好创新阅读的教学作用，善于从多角度、多层次去了解学生、分析教材，实施科学、合理的教学方式，这样便可以顺利地将知识传递给学生。鉴于此，面对新一轮的世界挑战，“将创新阅读植入到小学语文教学中”已成为一个必须深入研究的问题。 【关键词】创新阅读；小学语文；教学
【摘要】本文依据图式阅读模式在高中英语阅读中文化渗透的作用，提出高中英语阅读课策略应注重阅读课的趣味性，让学生享受阅读带来的愉悦感即“悦读”，以及阅读课应超越文本，拓展背景文化，让学生有自己的思考，带着审判性思维去看待文本即“越读”。本文拟结合实际，以课例形式探讨如何实施该策略。 【关键词】课例；阅读课；图式理论；悦读；越读 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095