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笔者总结了其学校社会实践课程的构建过程，对其教材编写、课程内容分别进行了介绍，概述了实施过程，并进行了评价。
有效构建和实施社会实践课程的实践与思考
【摘 要】
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笔者总结了其学校社会实践课程的构建过程，对其教材编写、课程内容分别进行了介绍，概述了实施过程，并进行了评价。
【机 构】
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上海市姚连生中学
【出 处】
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北京市东城区教育委员会,天津市南开区教育局
【发表日期】
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2012年7期
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笔者对其学校实施的“阳光读书”校本课程实践效果进行了总结：一、“阳光读书”教会了学生科学的人生观，二、“阳光读书”教会了学生确定人生的目标；三、“阳光读书”教会了学生良好的道德品质。
本文针对新疆班班级文化的建设提出了建议：挖掘民族资源，创建以兼容并包为特点的环境文化；淡化民族差异，创建以优质行为为规范的制度文化；和谐人际关系，创建以尊重理解为内核的精神文化。
现代女性享有男女平等的空前盛况，女性在社会、家庭中切换着各种各样的角色，甚至承担着更大的压力。但男女毕竟不同，随着社会的发展与进步，人们日益认识到，真正的男女平等是对性别差异充分认识与尊重的基础上形成的平等，而不是否定差异的“一视同仁”、“男女都一样”。青春期的女孩既有浪漫愉悦的生活体验，也有着生活的困惑和成长的烦恼。十六七岁的高中女生在生活、学习、心理等各方面的特殊性，更需要学校及时的给予她们帮
德育具有很强的文化性，成功的德育总是存在于特定的校园文化背景中，是这一特定校园文化实践的产物。学生爱国情感的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的形成，无不受到积极健康的校园文化的影响和熏陶，同时校园文化建设体现了德育"寓教于乐"、"寓教于文"的德育理念，成为一种课程文化潜移默化的影响着学生。
本文针对如何在德育活动课中实施情商教育进行了讨论，应着重培养学生感恩之心、耐挫能力与远大理想、合作精神和团队意识、服务意识和社会责任感。
本研究主要调查了上海市长宁区德育课程实施的现状，通过区域性的大样本调查(针对长宁区九年内义务教育阶段的6310名学生开展)，采用网上调查的形式，就德育课程实施中的认识、感受等进行调查。从数据结果中揭示目前长宁区实施德育课程的现状，尝试提出进一步提高德育课程的实效性的建议和对策。
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学校教育最本质的任务是教育学生学会做人，我校注重传承学校的历史，从学生的发展出发，深化"书香校园"文化的内涵，延续去年的"书香、活力、人文"的德育课程，把校内外德育资源加以整合提炼，以课程加实践的形式引导学生自主发展成长，更好的发挥学校德育的功能。
本文对如何完善社会实践活动来促进学生的德育教育提出了建议：一坚持贯彻学生社会实践活动课程化策略；二坚持通过学科媒介，促进校馆合作，有效开发社会实践资源；三坚持分层递进前提，以“小课题”带动学生自主自立的社会实践体验；四坚持国际交流，增进跨文化的国际理解，以实践活动培养国际意识。