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本研究将采取质性研究方法，通过进入一所研究型大学(简称A大学)进行参与观察，以对女教师的深度访谈及笔者收集到的相关数据、信息为主要资料来源进行阐释，以社会性别的视角看，这种解释方式实际上是在“父权制”的框架下，采用了一套“女性匾乏论”的认识模式，出发点就是要找出“女性出了什么问题”，即把女性在学术共同体中被排斥、被忽略以及发展中的障碍归结于女性自身，而把学术共同体视为与性别无关的客观存在，进而对社会结构性的偏见也视而不见。但从本案例的研究中，我们可以看到，大学中的学术共同体并非只是一个实体(entity)，而是复杂、细腻及期待、规范、价值以及意义的各种综合，在这里，学术共同体也是社会的缩影，社会中的各种问题也在学术共同体的动态之中复制着。女教师虽然进人到了学术领域或被学术共同体有限接纳，但她们并未从性别意义上改变其作为“他者”的位置，如何帮助女教师了解对其职业生活有规范约束的各种社会力量，创设出有利于她们人生和职业发展的组织环境和学术环境，在学术共同体中建立更平等或更有包容力的性别体制，营造和谐的学术社区，仍是任重而道远，这也是教育人力资源管理中应该受到关注的问题。