【摘 要】
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学生学习数学的过程是一个持续的"无疑—有疑—无疑"的动态循环和提高超越过程。有疑和无疑是一对矛盾：当学生"无疑"时，教师要"教而有疑"，制造"山重水复"的窘境，即无疑处生疑
【机 构】
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重庆市永川中学校 重庆 402160
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学生学习数学的过程是一个持续的"无疑—有疑—无疑"的动态循环和提高超越过程。有疑和无疑是一对矛盾：当学生"无疑"时，教师要"教而有疑"，制造"山重水复"的窘境，即无疑处生疑；当学生"有疑"时，教师则要"教而无疑"，开创"柳暗花明"的胜景，即有疑处释疑。这便是"教有疑"与"教无疑"的辨证处理要诀，也是"教有疑"和"教无疑"的理想境界。
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