论文部分内容阅读
中职教育是当前政府着力发展职业教育的中心环节。与其“跨越式”发展不相匹配的是，社会公众对中职普遍持有低质量、低水平的负面刻板印象。这种刻板印象有可能导致中职生形成消极的自我认知，进而影响自身发展。本研究遵循教育准实验的研究范式，通过对河南省118所中职学校的实证调查发现：来自于外部的社会刻板印象并未明显对中职学生认知、非认知及自我评价等方面的发展产生消极影响，并能够激励中职学生为改变外部消极印象而更加刻苦和努力。但持续低下的教育质量、教师对于学生消极和负面的认识会逐渐削弱中职学生对学校及自身的信心、诱使其产生负面认识，催生其产生不良情绪，导致其学业失败甚至最终辍学。在此基础上，以转变中职发展思路，提高中职教育质量为主线，从政府、学校、教师、社会四个层面提出了政策改进的建议。