元认知监测和控制是两个既独立又相互影响的过程。元认知监控在很大程度上影响着个体对学习过程和学习结果的判断,能够帮助个体调......

基于认知诊断测评(cognitive diagnostic assessment,CDA)的反馈(i.e.,在正确答案的基础上提供学生属性掌握情况的信息)因能帮助个......

随着科技与生活的不断融合,人们使用智能手机、智能手表等外部设备存储信息的便捷性得到极大地提高。大量研究发现人们为了减轻自......

研究采用经典的执行功能测验-威斯康星卡片分类任务,通过自由报告法让被试对每次分类反应进行元认知监测、控制,以探讨小学五、六......

摘要：通过三因素混合实验设计，检验元认知监测的呈现方式、样例特征和测试类型对类别学习及类别学习判断（简称CLJ）的影响。结果：相继呈......

以往关于反馈干预的研究主要还是集中在绩效领域,较少涉及元认知过程的相关研究,而已有的关于反馈干预对元认知过程影响的研究又大......

学习判断(judgment of learning,JOL)是指个体对当前已经学过的项目在以后回忆测验中成绩的预见性判断,它是元记忆监测性判断的重......

元认知是人类的高级认知机能,是个体对自身思维的认知,元认知可以分为监测与控制两个基本过程。元认知中的监测常常会出现各种判断......

策略运用是认知加工的重要环节，而数学领域的策略运用有着其特异性的表现，目前策略运用的研究越来越受到学者们的重视，该方面的研究能......

学习判断是元认知监测的一种重要形式。学习判断的准确性受到诸多因素的影响,近来还发现受到练习伴随低估现象的影响(简称UWP效应)......

学习判断是指对当前已学得的项目在以后测验中成绩的预见性判断，是元认知监测的重要形式，个体如何分配自己的学习时间或者对于已经学......

元认知监测在提高学习效率当中发挥着重要作用.该文阐述了元认知监测影响学习效率的理论,梳理了提高元认知监测能够提高学习效率的......