三个理解相关论文
“双减”背景下,为了在数学课堂中实现提质增效,可从深度学习的关键特征入手分析教学中存在的问题,并基于理解数学、理解学生、理......
本文结合教学实例，通过教学环节的关联呼应，以及例、习题间的自然过度，还有数学思想方法的渗透，来促进学生思维生长.在“三个理解”的......
在新课程改革的背景下，在课堂教学中，教师要把握正确的教学方向，注重培养学生的数学理解能力，提升学生的数学学习水平.为了使数学教学......
本文中结合“平面向量数量积的坐标表示”的教学实践，给出了五个主要教学环节的教学设计及其分析，最后从“三个理解”和数学核心素养......
展示一道令人“费解”的练习题的改编历程，列举试题情景化创编的常见误区，并解读如何从“三个理解”的视角进行试题情景化创编.......
以一道中考二次函数最值问题为素材，在“三个理解”（即理解数学、理解学生、理解教学）的基础上进行“一题一课”的设计，让学生整体建构......
该文通过对"同类项概念"教学的回放、分析与改进,探索从数学知识发生发展过程和学生思维过程的合理性进行概念教学,培养学生整体......
数学教育家史宁中教授曾指出,数学学科核心素养培养的终极目标,是让学生“会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世......
【摘要】数学教学不仅要让学生掌握专业的数学知识，更要培养学生严谨的数学思维，提升学生的数学关键能力和核心素养.在数学课堂教学......
数学课堂教学的设计离不开“教材分析”“学情分析”“教法分析”及合理的整合.本文以“平行”一课的教学为例,在理解教材、理解学......
本次课程改革强调以生为本,希望通过对数学核心素养的培养,完成立德树人的根本任务.教师如何在数学概念教学中有效达成这些目标?本......
新课程改革催生了新的课堂形态,缺乏对数学、对学生以及对教学理解的课堂变革造成了课堂教学的低效甚至无效.基于此,文章从“三个......
随着新课程改革的逐步深入,数学教学的理念和课堂形态也在悄然变化,许多教师开始尝试变革自己的课堂,从而出现了各种各样的课堂形......
章建跃教授在对于数学教学的实效中提出,课堂教学要关注理解学生、理解教材、理解教学.本文结合法则的自然生成,促进运算法则的精......
要在复习课中提高课堂效率,需要教师加深对数学、学生、数学教学的理解,注意保底先行,确保教学面向全体学生,注意方法渗透,引导学......
新的教育改革体制下,教学设计时应该理解学生,从学生的角度出发,了解学生的认知起点、和他们的认知规律,以及他们自身存在的思维障......
