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心理学研究表明，学生的各种心理健康问题确实是影响学生学习成绩和质量的主要因素。从教多年来，在英语教学中我发现这样一个现象：多数学生对英语学习有强烈的求知欲，学习情绪乐观稳定，与同学合作愉快，关系融洽，课堂上能够自尊自制，这是心理健康的一些表现。相反地有部分学生性格孤僻，情绪激动不能自控，或不悦纳自己，常常处于紧张和不安的学习状态下，这则是消极心理在作崇。这两种心理状态导致的学习态度是截然不同的：前者乐于学习，有钻研精神，能将自己的兴趣和精力倾注于英语学习中；后者对英语学习充满畏难情绪或厌学，上课时不能集中注意力，不是做小动作就是扰乱别人，回家后也不愿意读英语。可见，不同的心理状态直接地影响了英语学习的效果。因此，我试着在英语教学中有意识地运用心理学的理论和手段，帮助学生提高课堂学习活动中的认知情意和行为水平，激发学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。一个心理教育的金点子、一个心理教育的好方法……就像仙女手中的魔棒，变化无穷，不断地给我和孩子们带来惊喜。
一、兴趣魔棒点燃学生激昂的情绪
著名教育学家苏霍姆林斯基认为：学习效果的好坏在很大程度上取决于学生的内在心理状态如何。情绪高昂则效果倍增；情绪低落，则效果微小；英语学习是一种复杂的心理活动，这需要学生对英语学科有一种“强烈、热爱、挚着的情感”。所以教师在课堂上要时时调动学生的情绪，让他们始终保持着旺盛的求知欲。课堂上老师要避免重复使用同一种教学方式，机械地读、写单词和句型，这样容易使学生产生疲劳心理，对英语产生厌学情绪。根据小学生活泼好动的心理特点，教师应该设计更多的活动来激发学生学习的兴趣与激情。在教孩子们唱英语歌的时候，我发现一味地反复学生不久就厌倦了。我就采用了一排一排唱，拍手唱或者男女对唱，让孩子们在不同的形式中享受英语的乐趣，在不知不觉中一首首动听的英语歌曲就“保存”到了孩子的大脑里。而读单词时，我则采用从高音到低音变换读，也可以快慢读或无声读。由于变换了方式，学生的积极性就高多了，注意力也非常集中，课堂教学效率得到了最大的提高。
二、自信魔棒扬起学生进取的风帆
在课堂上，我经常教学生对自己说：I can do！ 这就是一种树立自信心的心理暗示。自信心对一个人的成长来说是极为重要的。通常是越自信的学生越容易成功，越成功就越自信。缺乏自信就会导致学习的积极性丧失，产生自卑。所以，在教学中教师要帮助学生树立自信心。可以多用鼓励性的语言，例如：“Very good！Clever！ Great！ Wonderful！”等，让学生从学习中体验到成功的喜悦。在激励学生时，面对不同的学生我采取了不同的方法。有的学生因为学习落后，自我感觉不如别人，在课堂上从来不举手发言，课堂活动也不积极参加。作为英语老师，我给他们更多的肯定和信任，让他们打破心理障碍，建立自信心。我要告诉孩子：你能行！不断肯定他的每一个微小进步。同时我有意识地降低问题的难度，鼓励他们回答，及时肯定表扬，让这些“不自信的学生”觉得学习英语原来也很简单，激励他们去获得更大的成功。
三、意志魔棒引领学生驶向成功彼岸
现在的学生都比较以自我为中心，缺乏耐心和意志力，经受不起挫折，有时还出现过激的反应。一旦碰到测试成绩很差，或是没有达到老师、家长期望的水平，就会表现出心事重重、惧怕等心理障碍。在平时的教学中，我经常教育学生要正确地面对成功和失败。鼓励学生去战胜挫折，保持良好的心理状态。
英语学习是一种记忆和不断重复的過程，小学生的兴趣不能持久，在经过一段时间的学习后，往往失去了好奇心。这就需要我们通过各种方法来培养他们的意志力，达到坚持学习的目的。首先我们要让学生明确英语学习的目的：在全球化的今天，英语作为许多国家的第二语言正在被广泛使用。由于奥运会即将在中国举行，将会有更多的外国人来到我们国家，学好英语也可以为祖国的盛事贡献一份力量。还可以用自我激励的方法来跨越心理障碍，让学生每天对自己说一遍：I’m the best！ 来激励他们的学习意志。我们的课堂活动要多样化，多用游戏、比赛等调动学生的积极性。积极开展课外活动，如英语书写、讲故事比赛，趣味英语比赛等，给学生创建一个实现自我的平台，让魔棒在孩子们心中种下自信的种子！
四、合作魔棒促成学生优秀的品格
人是属于群体的，俗话说：一个好汉三个帮。群体的合作能够激发人的潜力，塑造完美人格。所以我们要从小培养学生的合作精神和与人交往的能力。现在的独生子女依赖性强，因此在教学中我经常进行group work和pair work的活动，鼓励学生融入集体，去沟通合作，取长补短。让学生学会用整体思维来认识问题、解决问题。在英语教学中，合作学习能够帮助学生形成和谐的心理环境，互助的学习方式拉近了学生与学生间的距离，促进他们的交流。有助于他们从另一方面来认识自己，发展个体。在合作学习的过程中，学困生和优秀生可以互相帮助，促进一个集体的共同提高。学生在这样一个互帮互助团结合作的集体中，心里将充满对老师和同学的热爱，个性得到健康发展。与他人的交往，是人们的一种特殊心理需求，社会越先进，合作和团队意识越显示其特有的价值。
总之，将心理健康教育渗透于英语课堂中，不仅能保证教学效果，更助于培养学生健康的心理，帮助学生养成良好的学习习惯，发展自我，形成健全的人格。学生心理素质的提高，无疑将推动学生全面素质的提高，从而推动素质教育的不断发展。
一、兴趣魔棒点燃学生激昂的情绪
著名教育学家苏霍姆林斯基认为：学习效果的好坏在很大程度上取决于学生的内在心理状态如何。情绪高昂则效果倍增；情绪低落，则效果微小；英语学习是一种复杂的心理活动，这需要学生对英语学科有一种“强烈、热爱、挚着的情感”。所以教师在课堂上要时时调动学生的情绪，让他们始终保持着旺盛的求知欲。课堂上老师要避免重复使用同一种教学方式，机械地读、写单词和句型，这样容易使学生产生疲劳心理，对英语产生厌学情绪。根据小学生活泼好动的心理特点，教师应该设计更多的活动来激发学生学习的兴趣与激情。在教孩子们唱英语歌的时候，我发现一味地反复学生不久就厌倦了。我就采用了一排一排唱，拍手唱或者男女对唱，让孩子们在不同的形式中享受英语的乐趣，在不知不觉中一首首动听的英语歌曲就“保存”到了孩子的大脑里。而读单词时，我则采用从高音到低音变换读，也可以快慢读或无声读。由于变换了方式，学生的积极性就高多了，注意力也非常集中，课堂教学效率得到了最大的提高。
二、自信魔棒扬起学生进取的风帆
在课堂上，我经常教学生对自己说：I can do！ 这就是一种树立自信心的心理暗示。自信心对一个人的成长来说是极为重要的。通常是越自信的学生越容易成功，越成功就越自信。缺乏自信就会导致学习的积极性丧失，产生自卑。所以，在教学中教师要帮助学生树立自信心。可以多用鼓励性的语言，例如：“Very good！Clever！ Great！ Wonderful！”等，让学生从学习中体验到成功的喜悦。在激励学生时，面对不同的学生我采取了不同的方法。有的学生因为学习落后，自我感觉不如别人，在课堂上从来不举手发言，课堂活动也不积极参加。作为英语老师，我给他们更多的肯定和信任，让他们打破心理障碍，建立自信心。我要告诉孩子：你能行！不断肯定他的每一个微小进步。同时我有意识地降低问题的难度，鼓励他们回答，及时肯定表扬，让这些“不自信的学生”觉得学习英语原来也很简单，激励他们去获得更大的成功。
三、意志魔棒引领学生驶向成功彼岸
现在的学生都比较以自我为中心，缺乏耐心和意志力，经受不起挫折，有时还出现过激的反应。一旦碰到测试成绩很差，或是没有达到老师、家长期望的水平，就会表现出心事重重、惧怕等心理障碍。在平时的教学中，我经常教育学生要正确地面对成功和失败。鼓励学生去战胜挫折，保持良好的心理状态。
英语学习是一种记忆和不断重复的過程，小学生的兴趣不能持久，在经过一段时间的学习后，往往失去了好奇心。这就需要我们通过各种方法来培养他们的意志力，达到坚持学习的目的。首先我们要让学生明确英语学习的目的：在全球化的今天，英语作为许多国家的第二语言正在被广泛使用。由于奥运会即将在中国举行，将会有更多的外国人来到我们国家，学好英语也可以为祖国的盛事贡献一份力量。还可以用自我激励的方法来跨越心理障碍，让学生每天对自己说一遍：I’m the best！ 来激励他们的学习意志。我们的课堂活动要多样化，多用游戏、比赛等调动学生的积极性。积极开展课外活动，如英语书写、讲故事比赛，趣味英语比赛等，给学生创建一个实现自我的平台，让魔棒在孩子们心中种下自信的种子！
四、合作魔棒促成学生优秀的品格
人是属于群体的，俗话说：一个好汉三个帮。群体的合作能够激发人的潜力，塑造完美人格。所以我们要从小培养学生的合作精神和与人交往的能力。现在的独生子女依赖性强，因此在教学中我经常进行group work和pair work的活动，鼓励学生融入集体，去沟通合作，取长补短。让学生学会用整体思维来认识问题、解决问题。在英语教学中，合作学习能够帮助学生形成和谐的心理环境，互助的学习方式拉近了学生与学生间的距离，促进他们的交流。有助于他们从另一方面来认识自己，发展个体。在合作学习的过程中，学困生和优秀生可以互相帮助，促进一个集体的共同提高。学生在这样一个互帮互助团结合作的集体中，心里将充满对老师和同学的热爱，个性得到健康发展。与他人的交往，是人们的一种特殊心理需求，社会越先进，合作和团队意识越显示其特有的价值。
总之，将心理健康教育渗透于英语课堂中，不仅能保证教学效果，更助于培养学生健康的心理，帮助学生养成良好的学习习惯，发展自我，形成健全的人格。学生心理素质的提高，无疑将推动学生全面素质的提高，从而推动素质教育的不断发展。