【摘 要】
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罗鑫在2020年10月15日《新华每日电讯》撰文指出：近年来，加强和改进美育成为教育界的呼声。从中央到地方针对美育“短板”采取了不少举措：国务院办公厅下发关于全面加强和改进学校美育工作的意见，教育部与各省区市签署学校美育改革发展备忘录，推进学校美育改革发展，进一步强化美育的育人功能。可喜的是，部分艺术特色校以艺术特色发展为契机，积极探索科学有效的美育实施途径。 必须看到，“艺术特色校”不是一个名
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罗鑫在2020年10月15日《新华每日电讯》撰文指出：近年来，加强和改进美育成为教育界的呼声。从中央到地方针对美育“短板”采取了不少举措：国务院办公厅下发关于全面加强和改进学校美育工作的意见，教育部与各省区市签署学校美育改革发展备忘录，推进学校美育改革发展，进一步强化美育的育人功能。可喜的是，部分艺术特色校以艺术特色发展为契机，积极探索科学有效的美育实施途径。
必须看到，“艺术特色校”不是一个名头，而是一份责任和使命。不让“短期速成”的填鸭式、机械式训练成为高考的“敲门砖”，而是转变艺术学习的技术化和功利化倾向，开齐、开足美育课程，形成有针对性的专业课程方案，按照艺术培养规律，让绘画训练更规范化、系统化，让艺术教育最终浸润心灵。“艺术特色校”不是只重專业课，放弃文化课。美育与德育、智育、体育不是相背而行，而是相辅相成、相互促进。提升大众的审美能力和人文素养，应是美育追求的终极目标。因此，“艺术特色校”应放宽眼界，促进学校资源与社会资源互动互联，推动校内外资源设施共建共享，根据自身条件和特点积极参与中外人文交流。
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