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叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”一个人从小能否及时养成良好习惯，将决定他人生的走向和命运。孩子良好习惯的养成对施教者的教育习惯具有一定的依赖性，并且施教者的教育习惯会对孩子的学习习惯（或生活习惯）产生深远影响。以下，笔者从教师教育管理学生的角度具体阐述“四种教育习惯”的实施策略及其成效呈现，供广大同仁借鉴。
一、师生同写“备忘录”
“好记性不如烂笔头”，一天的工作、生活、学习忙忙碌碌，事先若没预备，就会乱糟糟的；头绪紊乱会令你焦头烂额，会导致工作效率下降，生活质量缩水，学习效果打折。笔者以为师生同写备忘录是改变这些状况的法宝：老师的备忘侧重记录昨天未了之事，当前必办之事，明日预做之事；学生的备忘与老师同步或基本一致。笔者的工作备忘一直栖居在“作业批改记载本”上，现摘录一次供参考：日期——2010.3.26。1.备“综合学习”；2.结账：背书（5课、10课课后诗）；3.兰莎（本学期班费开支报表）；4.对“英语课”、“午休”时违规学生的处理办法；5.对卫生（违规）的处理办法；6.中午（抄写作业）；7.下午第一二节（选做语文练习）；8.双休作业（手抄报摘抄）；9.收费催缴。有了这份备忘，再也不会因遗漏了工作而懊恼;再也不会因事务繁杂而焦躁……
坚持写备忘录让人在工作、学习、生活上均有了意想不到的收获，一段时间后我便决定鼓励自己的学生记学习备忘录：学生的备忘与语文笔记公用，所记均是与学习相关的事，有时也记些校园近期活动动态摘要。自学生备忘启动后，教育教学效果明显提升：学生在学习上准备得比以往要充分，在安排上开始注意轻重缓急，忘做或拖欠作业的现象与日减少……
二、班级管理上实施“全员服务问责制”
笔者以前仅凭几表（作息时间表、干部值日表、清洁值日表、课程表）管理班集体，结果事故频发，给人的感觉是班中无事生非的人特多，给班上添乱的尽是那些闲着无事的学生。后来，读《魏书生文选》，他所提倡的“人人有事做，事事有人做”的班级管理理念给我很多启示.我根据班级管理实情，以民主调查得到的信息为依据，分四栏制定出《七（4）班全员服务问责表》，表中明示了每位学生的具体岗位及应负责任。班中之事，无论大小均设有对应的岗位，每一岗位的职责分配也很明确。表格的制定仅仅是给每个人下达了长期的职责任务，能否实际完成，有赖于科学配套的监督机制与奖惩机制的辅助实施。监督主要靠《班务日志》上的相应记载，至于奖惩也借鉴了魏书生老师的相关办法：1.失责误事，将功补过。2.迟做，未做，写认识书，抄书，背书。3.消极怠工，跑步劳动。
在班级管理上为加强学生的责任意识、行为意识、劳动意识，笔者制作了班训：人人有事，人人做事；做好每件事，充实每一天。这两条班训就张贴于教室的前后墙上，现今已成为每日“励志诵”（上午第一节课前）的必读内容。
自切实采用“全员服务问责制”以来，班容班风明显得到改善：以前，讲桌上总能看见散摊着的本子。现在要么早已分发下去，要么整齐地摆放于桌面；以前大扫除，少数人吃亏，多数在玩，现在人人有事，只存在轻重差别……
三、励志诵与良言点石
学生的思想是很容易松懈的，于是，笔者制定“班规班训”，设置“美文良言”、“自画像歌”、“保洁环保歌”等文化专栏，不断设法开辟源泉，让思想的水流不断向学生的心灵深处汇聚。为让思想的水系形成循环之势，笔者明令每日上午8:00（第一节课前）诵读教室内的歌谣及所有文化因子。笔者称其为“励志诵”，让学生每日准时集体诵读，自觉砥砺个人意志，久而形成集体的整体意志。
励志诵包含了设置于前黑板上的“良言美文”内容，有时把诵读与言教相结合，可收到意想不到效果。一次，赶上天雨，大概因出行不便，班上有好几人竟自穿拖鞋。这是坏习惯，不可让其抬头蔓延。我令穿拖鞋者将拖鞋放置讲台旁，眼神刚巧注意到当日的“金玉良言”：衣服务求朴素，不可标新立异。故而借此训诫他们：要讲究朴素的穿着，标新立异不可取。
四、“读写育人 ”的习惯
很多人仅把读写看作习得语文知识的训练手段，这样的认识过于狭隘。其实，语文的读写训练还是老师与学生、知识与生活、经验与现实相沟通的路径。当师生共同行走于读写的路上时，作者与读者（师生）的情感、态度、价值观会碰撞融合，这是一种微妙的读写境界，笔者常流连于这种境界。
读写所表现的育人效果有时是无声无息的，她像春雨一样滋润着学生的心田。一次，笔者为学生读了黄小平的《天空、手掌及毛毛雨》，其中的经典语句：为人处世，我们的言谈举止……这些都像毛毛细雨，看上去很小，但如果不引起注意，不引起警觉，就会在有意无意间打湿别人的‘衣服’,伤害到别人，同时也会因此打湿自己的人生。学生周孟婷的听后感便很深刻：毛毛雨就像身边的小问题，看似问题很小，可日积月累也会成为我们生活中的绊脚石，让我们生活中的小毛病消失也尤为重要。
读写育人的过程正如春雨随风自然潜入的过程，教师要多向学生的心田播撒春雨，最好能形成一种教育习惯——当教育风调雨顺时，学生的成长能不茁壮健康吗？
教育的成功不是偶然的，需要每个教育工作者养成良好的教育习惯；良好的教育习惯也不是偶然形成的，需要教育工作者有改革者的睿智，有探险者的意志，有跋涉者的执著……
“这世界上最难的事是坚持，最容易的事也是坚持。”为了21世纪中国教育的兴盛，为了中国孩子的健康未来，愿所有教育工作者都能自觉培养良好的教育习惯！
一、师生同写“备忘录”
“好记性不如烂笔头”，一天的工作、生活、学习忙忙碌碌，事先若没预备，就会乱糟糟的；头绪紊乱会令你焦头烂额，会导致工作效率下降，生活质量缩水，学习效果打折。笔者以为师生同写备忘录是改变这些状况的法宝：老师的备忘侧重记录昨天未了之事，当前必办之事，明日预做之事；学生的备忘与老师同步或基本一致。笔者的工作备忘一直栖居在“作业批改记载本”上，现摘录一次供参考：日期——2010.3.26。1.备“综合学习”；2.结账：背书（5课、10课课后诗）；3.兰莎（本学期班费开支报表）；4.对“英语课”、“午休”时违规学生的处理办法；5.对卫生（违规）的处理办法；6.中午（抄写作业）；7.下午第一二节（选做语文练习）；8.双休作业（手抄报摘抄）；9.收费催缴。有了这份备忘，再也不会因遗漏了工作而懊恼;再也不会因事务繁杂而焦躁……
坚持写备忘录让人在工作、学习、生活上均有了意想不到的收获，一段时间后我便决定鼓励自己的学生记学习备忘录：学生的备忘与语文笔记公用，所记均是与学习相关的事，有时也记些校园近期活动动态摘要。自学生备忘启动后，教育教学效果明显提升：学生在学习上准备得比以往要充分，在安排上开始注意轻重缓急，忘做或拖欠作业的现象与日减少……
二、班级管理上实施“全员服务问责制”
笔者以前仅凭几表（作息时间表、干部值日表、清洁值日表、课程表）管理班集体，结果事故频发，给人的感觉是班中无事生非的人特多，给班上添乱的尽是那些闲着无事的学生。后来，读《魏书生文选》，他所提倡的“人人有事做，事事有人做”的班级管理理念给我很多启示.我根据班级管理实情，以民主调查得到的信息为依据，分四栏制定出《七（4）班全员服务问责表》，表中明示了每位学生的具体岗位及应负责任。班中之事，无论大小均设有对应的岗位，每一岗位的职责分配也很明确。表格的制定仅仅是给每个人下达了长期的职责任务，能否实际完成，有赖于科学配套的监督机制与奖惩机制的辅助实施。监督主要靠《班务日志》上的相应记载，至于奖惩也借鉴了魏书生老师的相关办法：1.失责误事，将功补过。2.迟做，未做，写认识书，抄书，背书。3.消极怠工，跑步劳动。
在班级管理上为加强学生的责任意识、行为意识、劳动意识，笔者制作了班训：人人有事，人人做事；做好每件事，充实每一天。这两条班训就张贴于教室的前后墙上，现今已成为每日“励志诵”（上午第一节课前）的必读内容。
自切实采用“全员服务问责制”以来，班容班风明显得到改善：以前，讲桌上总能看见散摊着的本子。现在要么早已分发下去，要么整齐地摆放于桌面；以前大扫除，少数人吃亏，多数在玩，现在人人有事，只存在轻重差别……
三、励志诵与良言点石
学生的思想是很容易松懈的，于是，笔者制定“班规班训”，设置“美文良言”、“自画像歌”、“保洁环保歌”等文化专栏，不断设法开辟源泉，让思想的水流不断向学生的心灵深处汇聚。为让思想的水系形成循环之势，笔者明令每日上午8:00（第一节课前）诵读教室内的歌谣及所有文化因子。笔者称其为“励志诵”，让学生每日准时集体诵读，自觉砥砺个人意志，久而形成集体的整体意志。
励志诵包含了设置于前黑板上的“良言美文”内容，有时把诵读与言教相结合，可收到意想不到效果。一次，赶上天雨，大概因出行不便，班上有好几人竟自穿拖鞋。这是坏习惯，不可让其抬头蔓延。我令穿拖鞋者将拖鞋放置讲台旁，眼神刚巧注意到当日的“金玉良言”：衣服务求朴素，不可标新立异。故而借此训诫他们：要讲究朴素的穿着，标新立异不可取。
四、“读写育人 ”的习惯
很多人仅把读写看作习得语文知识的训练手段，这样的认识过于狭隘。其实，语文的读写训练还是老师与学生、知识与生活、经验与现实相沟通的路径。当师生共同行走于读写的路上时，作者与读者（师生）的情感、态度、价值观会碰撞融合，这是一种微妙的读写境界，笔者常流连于这种境界。
读写所表现的育人效果有时是无声无息的，她像春雨一样滋润着学生的心田。一次，笔者为学生读了黄小平的《天空、手掌及毛毛雨》，其中的经典语句：为人处世，我们的言谈举止……这些都像毛毛细雨，看上去很小，但如果不引起注意，不引起警觉，就会在有意无意间打湿别人的‘衣服’,伤害到别人，同时也会因此打湿自己的人生。学生周孟婷的听后感便很深刻：毛毛雨就像身边的小问题，看似问题很小，可日积月累也会成为我们生活中的绊脚石，让我们生活中的小毛病消失也尤为重要。
读写育人的过程正如春雨随风自然潜入的过程，教师要多向学生的心田播撒春雨，最好能形成一种教育习惯——当教育风调雨顺时，学生的成长能不茁壮健康吗？
教育的成功不是偶然的，需要每个教育工作者养成良好的教育习惯；良好的教育习惯也不是偶然形成的，需要教育工作者有改革者的睿智，有探险者的意志，有跋涉者的执著……
“这世界上最难的事是坚持，最容易的事也是坚持。”为了21世纪中国教育的兴盛，为了中国孩子的健康未来，愿所有教育工作者都能自觉培养良好的教育习惯！