论文部分内容阅读
中图分类号：G807.04 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）11-000-01
摘 要 素质教育的主要目的就是提高受教育者的素质，将教育重点放置在思想品德素质、能力培养、个性培养等方面你智商。体育教育是增强学生审题素质的重要方式，在素质教育中占据重要地位，在实际教育当中应以新的理念提升学生的技能和相关理念。
关键词 体育教学 分向教学法 素质教育
一、当前体育教学现状
（一）教学方法滞后
在教学实践当中，很多教师都将自身的主观想法作为教学的方式，这种教学方式具有很强的主观性，很难达到理想的教学效果。而且也让体育教师的教学思维受到较为严重的限制，对体育教学的革新产生较为严重的不利影响。由于体育教育在教学工作中受到的重视程度不足，因而在实际教学中面临较为尴尬的处境。学生一直将学习理论知识作为主要的方向，体育课的内容也无法让学生产生强烈的吸引力，面对这种情况，体育课成为一种形式化的教学，甚至有些学生将其视为休闲时间。
（二）教学结构被轻视
很对教师为了增强教学效率，都会制定教学方案，课堂教学的结构进行这顶，对教学的各个部分进行连接，然后在进行串联，然后根据一定的顺序对时间进行安排，确定内容的主次。但是以往的教学模式依旧是开课、准备、基础、结束这种毫无新意的模式，基本的体育教学目标和效果难以实现。
（三）缺乏鼓励
以往的教学模式当中教师比较注重学生的运动技能培养，将教育的重点放置在学生的分数评价之上，但是学生的心理感受却受到忽略，致使很多学生将体育课视为应试教育，心中产生抵触情绪，而且教学中教师占据主导地位，学生只能被动地学习，缺乏对学生的鼓励，导致学生体育教学学习的积极性不够。
二、分向教学法在体育教学中的应用
（一）合理安排教学内容
教学是学校的主要任务，应根据学生的专业进行有针对性的分配，这样能够增强体育教学的效果。体育教师要对学生的专业进行划分，根据不同的专业设定相应的内容。比如，文科专业女生比较多，体育教师如果仍然沿用以往的教学方式，一些项目就会让女学生难以承受。因此，教师可以安排一些羽毛球、体操、乒乓球等教学项目。如果学生的积极性不高，那么教师就要适当的组织比赛活动，准备一些奖品作为奖励，让学生参与其中，然后讓女生集体加入，这样就能增强学生们的参与热情，而且在学生比赛之后，教师要组织学生们开展讨论，对比赛中出现的各种情况进行总结，然后提出自己的看法，学生们在这种情况下会意识到自身的想法与其他人的不同之处，通过对比之后就可很清晰地判定自身的优缺点，进而从别人身上学习到值得借鉴的地方。对于理科生而言，就可以安排一些活动性比较强的运动项目，比如篮球足球等。
（二）增强师资力量的建设
教师是学生教学的引导者，应具备较强的教学技能，但是一些学校教师的教学技能难以适应当前的教学要求，而且很多学校对体育课程的重视程度不足，教师在理论水平上处于较为薄弱的情况。因此，学校要根据实际情况对教学工作进行调整，合理部署每个体育项目的教师的个数，适应分方向教学方法的要求。同时更要注重对教师的培训工作，让教师在培训中学会如何让学生在快乐中学习，而且在学习的过程中不断加深对知识的理解。学校可以组织教学模拟实践活动，让教学在实际教学之中检验自身的理论水平，进而知晓理论和实际之间的差别，进而加深对理论的理解，在教学工作中就能顺利发挥作用。
（三）注重学生的个性
每个学生都具备自身的特点，体育教师在教学工作中要注重这个方面带来的影响，这样就可以针对每个学生的不同个性采取针对性的教学方法。比如，有些学生比较内向，在开展集体性活动时，可能会存在抗拒等心理，教师地这种类型的学生并不要直接讲课，而是需要先做一番心理动员，让胆小的学生具备勇气，教师引导这些学生积极地参与到学习之中，进而融入集体之中，在集体之中和大家一起学习共同进步。对于一些比较外向的学生，教师可以让其带一队学生自行组织体育活动，具体的活动由学生自主决定，这样学生就能根据自身的兴趣选择比较适合自己的体育活动，但是教师要在一旁起到监督引导的作用，如果学生们选择的活动要课堂实际差距过大，可以提出改进意见，让教学活动在符合学生个性的同时，也能够让体育活动具备较强的教育意义。
（四）实施人性化教学
教师在教学过程中要以培养学生综合能力为主要目标，以人本的思想让学生受到良好的教育。为学生创造良好的学习换进是教师应尽的职责，尽量让课堂气氛处于良好的状态，这样学生就能在学习中具备较强的自主性。教师要做到尊重学生，给学生自由的选择空间，锻炼学生的独立性格，不断在体育活动中培养出学生的坚强独立的品质。比如，教师可以在体育活动之前，对学生讲明容易受伤的活动环节，而且还要亲自检查学生们是否做好了安全防护工作。而且在学生展开实际活动时亲自在一旁监督，如果发现有学生受伤，就要亲自带着去看医生，让学生感受到教师的关心，这样能在很大程度拉近教师和学生之间的距离。
总结：想要达到体育素质教育的目的，体育教师就要在工作中不断总结经验，注意观察外界教育动向的发展，及时转变自身的观念，将先进的教学理念融入到教学工作之中，将学生作为教学的中心，根据学生的具体特点，与目的性地展开体育教学活动，为国家培养更多综合素质处于较高水平的人才。
参考文献：
[1] 崔其辉.中职体育分方向教学法的应用[J].当代体育科技.2013.22（22）：47-47.
[2] 戴丽玲.分方向教学法在中职体育教学中的应用研究[J].大众科技，2014.25（12）：143-144.
[3] 周印佳.中职体育分方向教学法的应用体会[J].新课程学习·中旬.2013.11（35）：225-226.
摘 要 素质教育的主要目的就是提高受教育者的素质，将教育重点放置在思想品德素质、能力培养、个性培养等方面你智商。体育教育是增强学生审题素质的重要方式，在素质教育中占据重要地位，在实际教育当中应以新的理念提升学生的技能和相关理念。
关键词 体育教学 分向教学法 素质教育
一、当前体育教学现状
（一）教学方法滞后
在教学实践当中，很多教师都将自身的主观想法作为教学的方式，这种教学方式具有很强的主观性，很难达到理想的教学效果。而且也让体育教师的教学思维受到较为严重的限制，对体育教学的革新产生较为严重的不利影响。由于体育教育在教学工作中受到的重视程度不足，因而在实际教学中面临较为尴尬的处境。学生一直将学习理论知识作为主要的方向，体育课的内容也无法让学生产生强烈的吸引力，面对这种情况，体育课成为一种形式化的教学，甚至有些学生将其视为休闲时间。
（二）教学结构被轻视
很对教师为了增强教学效率，都会制定教学方案，课堂教学的结构进行这顶，对教学的各个部分进行连接，然后在进行串联，然后根据一定的顺序对时间进行安排，确定内容的主次。但是以往的教学模式依旧是开课、准备、基础、结束这种毫无新意的模式，基本的体育教学目标和效果难以实现。
（三）缺乏鼓励
以往的教学模式当中教师比较注重学生的运动技能培养，将教育的重点放置在学生的分数评价之上，但是学生的心理感受却受到忽略，致使很多学生将体育课视为应试教育，心中产生抵触情绪，而且教学中教师占据主导地位，学生只能被动地学习，缺乏对学生的鼓励，导致学生体育教学学习的积极性不够。
二、分向教学法在体育教学中的应用
（一）合理安排教学内容
教学是学校的主要任务，应根据学生的专业进行有针对性的分配，这样能够增强体育教学的效果。体育教师要对学生的专业进行划分，根据不同的专业设定相应的内容。比如，文科专业女生比较多，体育教师如果仍然沿用以往的教学方式，一些项目就会让女学生难以承受。因此，教师可以安排一些羽毛球、体操、乒乓球等教学项目。如果学生的积极性不高，那么教师就要适当的组织比赛活动，准备一些奖品作为奖励，让学生参与其中，然后讓女生集体加入，这样就能增强学生们的参与热情，而且在学生比赛之后，教师要组织学生们开展讨论，对比赛中出现的各种情况进行总结，然后提出自己的看法，学生们在这种情况下会意识到自身的想法与其他人的不同之处，通过对比之后就可很清晰地判定自身的优缺点，进而从别人身上学习到值得借鉴的地方。对于理科生而言，就可以安排一些活动性比较强的运动项目，比如篮球足球等。
（二）增强师资力量的建设
教师是学生教学的引导者，应具备较强的教学技能，但是一些学校教师的教学技能难以适应当前的教学要求，而且很多学校对体育课程的重视程度不足，教师在理论水平上处于较为薄弱的情况。因此，学校要根据实际情况对教学工作进行调整，合理部署每个体育项目的教师的个数，适应分方向教学方法的要求。同时更要注重对教师的培训工作，让教师在培训中学会如何让学生在快乐中学习，而且在学习的过程中不断加深对知识的理解。学校可以组织教学模拟实践活动，让教学在实际教学之中检验自身的理论水平，进而知晓理论和实际之间的差别，进而加深对理论的理解，在教学工作中就能顺利发挥作用。
（三）注重学生的个性
每个学生都具备自身的特点，体育教师在教学工作中要注重这个方面带来的影响，这样就可以针对每个学生的不同个性采取针对性的教学方法。比如，有些学生比较内向，在开展集体性活动时，可能会存在抗拒等心理，教师地这种类型的学生并不要直接讲课，而是需要先做一番心理动员，让胆小的学生具备勇气，教师引导这些学生积极地参与到学习之中，进而融入集体之中，在集体之中和大家一起学习共同进步。对于一些比较外向的学生，教师可以让其带一队学生自行组织体育活动，具体的活动由学生自主决定，这样学生就能根据自身的兴趣选择比较适合自己的体育活动，但是教师要在一旁起到监督引导的作用，如果学生们选择的活动要课堂实际差距过大，可以提出改进意见，让教学活动在符合学生个性的同时，也能够让体育活动具备较强的教育意义。
（四）实施人性化教学
教师在教学过程中要以培养学生综合能力为主要目标，以人本的思想让学生受到良好的教育。为学生创造良好的学习换进是教师应尽的职责，尽量让课堂气氛处于良好的状态，这样学生就能在学习中具备较强的自主性。教师要做到尊重学生，给学生自由的选择空间，锻炼学生的独立性格，不断在体育活动中培养出学生的坚强独立的品质。比如，教师可以在体育活动之前，对学生讲明容易受伤的活动环节，而且还要亲自检查学生们是否做好了安全防护工作。而且在学生展开实际活动时亲自在一旁监督，如果发现有学生受伤，就要亲自带着去看医生，让学生感受到教师的关心，这样能在很大程度拉近教师和学生之间的距离。
总结：想要达到体育素质教育的目的，体育教师就要在工作中不断总结经验，注意观察外界教育动向的发展，及时转变自身的观念，将先进的教学理念融入到教学工作之中，将学生作为教学的中心，根据学生的具体特点，与目的性地展开体育教学活动，为国家培养更多综合素质处于较高水平的人才。
参考文献：
[1] 崔其辉.中职体育分方向教学法的应用[J].当代体育科技.2013.22（22）：47-47.
[2] 戴丽玲.分方向教学法在中职体育教学中的应用研究[J].大众科技，2014.25（12）：143-144.
[3] 周印佳.中职体育分方向教学法的应用体会[J].新课程学习·中旬.2013.11（35）：225-226.