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【摘 要】后进生如何提高学习成绩，是教育实践中老生常谈的问题。本文对一名特尖班后进生小红进行了叙事研究，从其本人以及三位科任教师的讲述中，可以得知教育体制的大背景、教师教学管理的失职以及小红个人内心的脆弱，最终导致小红学业失败。小红两年重点班后进生的生活，给我们以很大启示，督促我们思考如何才能确保优秀学生群体共同进步，重点班的学生在成长过程中如何进行自我调适。
【关键词】重点班；后进生；教育叙事
一、叙事者的话语：如何成长为“后进生”
1.曾经优秀，进入学校的特尖班
小红从小就对人文学科比较感兴趣，虽然迫于家庭环境原因，没有接触大量人文社会科学书籍，但她对人文社会学科始终怀有一种隐隐的好奇。因此，小红为了心中的圣地——中国人民大学而奋斗着。
整个高一，我学得非常有劲头，听课效率很高，课后作业也能保质保量完成，自己还去书店买了很多复习资料。虽然每一天都很忙，但精神很好，几乎没生过病，考试也没有出现过发挥失常的现象。那时候，大家都觉得我以后考上人大有很大的希望。
2.无法适应理科特尖班的生活，考试倒数第一
进入了理科特尖班，才发现这里并不适合我。这里的环境过于紧张，竞争过于激烈，有时会让我有窒息的感觉。
第一次走进特尖班时，除了感到高兴和自豪外，我还有一丝担忧和恐惧。因为我分班的理科总分并不是特别好，只是过了特尖班分数线而已，而自己在理科上又不如好些同学那样具有一定的天赋。分数至上的错误价值观，导致我感到恐惧和害怕。有句俗语叫“宁做鸡头，不做凤尾”，心想也许少考几分，在一般的班级里，我大可以“耀武扬威”。
3.绝望无助，稳居“倒数第一”
“小红这次考试又是最后，真不知道当时她怎么进的我们班？”这是我们班里一位同学的原话，是我的一位室友告诉我的。当时我听到这句话，心都凉了半截，我的同窗、我的同学竟然这样说；同时，我也一点不感到意外，因为一次次的考试成绩，早已让他们认定我是最差的、最低层的；只是有一点，我到现在也没弄明白，为什么这个班里的好学生是那么的猖狂，敢对成绩不好的同学评头论足？想当初，我也是“优等生”，但我从来没对其他比我差的同学发表过这样的感叹。我在他们心目中就那么差吗？我真的那么没用吗？一连串的问号，我对自己产生了怀疑，并且这一次，让我对自己彻彻底底失望了！
4.人生的转折——高考失败
高二结束了，我们的课程学完了，是毕业班的人了。很多同学感到非常高兴，因为高中生活马上就要结束了，大家即将要进入心目中的天堂。对于我而言，却无比的紧张，因为重要的高二我却“荒废”了。我想：也许这就是命吧，上天注定不要我进好大学；又或许真的是“天将降大任于斯人矣，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”
二、理性分析：优秀阴影下，如何成长失败
1.教育体制下的无奈
当下的高中教育均是文理分科的教育，这种教育有它的弊端，它适合于文科单科或者理科单科比较好的学生，也就是我们常说的偏科的学生。对于不偏科的学生来讲，文理分科对他们来说是没有好处的。学习成长应是综合地学习、全面地成长，可当今的教育却打破了这种成长规律，美其名曰減轻学生负担，培养专门拔尖人才。高中教育本来就是普及化的教育，其目的不是在于培养专门化的人才，而是提升学生综合素质，可分科教育却搞得原本综合发展很好的学生走上一条艰难的发展道路，而使那些不能综合发展的学生有了一条阳关大道。
2.教师教学管理的失职
对于小红沦为“后进生”，其也有很大的责任。教师的天职是教书育人，除了传授给学生们知识，还应关爱、帮助学生，促进他们成长为“人”，教书的目的是为了育人。而小红的班主任以及各科任老师似乎将“教书”与“育人”的地位搞混了，认为教师就是完成自己的教学任务，教好自己所任教的科目，育人的事那是有剩余时间才做，甚至有剩余时间也不做。
3.个人内心的脆弱
小红的遭遇除了一些客观原因，同时也有自己的问题。从她的叙述中，我们可以看出，小红是一个不自信的人，一进入新班级，就因自身分班分数不高而感到担忧和恐惧。进入一个更加优秀的班级，当然会使人感到紧张和担忧，但是不应害怕，应奋勇向前，既然进入了学校最好的班级，就应努力学习，为不远的大学梦而奋斗。而小红在进入新班级，面对新的环境时，没有做出很好的调整，努力应对环境的变化，而是怨天尤人，将自己封闭起来。
三、总结与思考
通过叙事者的描述，重点班学生的生存状态活现在我们眼前。对于这样一个优秀的群体，我们怎样才能确保他们共同进步，“不让一个孩子掉队”呢？也许，作为教师在树立积极进取、奋斗拼搏的学习风貌时，在督促学生努力学习时，还应花大量时间关注学生的心理是否健康成长。这么优秀的孩子，他们智商和学习能力肯定是有的，学得好与坏更多的是个人心理素质的博弈，因此，优秀群体的整体发展，更多地应将关注点落到他们是否有健康的心理，是否有健康的心态。
【关键词】重点班；后进生；教育叙事
一、叙事者的话语：如何成长为“后进生”
1.曾经优秀，进入学校的特尖班
小红从小就对人文学科比较感兴趣，虽然迫于家庭环境原因，没有接触大量人文社会科学书籍，但她对人文社会学科始终怀有一种隐隐的好奇。因此，小红为了心中的圣地——中国人民大学而奋斗着。
整个高一，我学得非常有劲头，听课效率很高，课后作业也能保质保量完成，自己还去书店买了很多复习资料。虽然每一天都很忙，但精神很好，几乎没生过病，考试也没有出现过发挥失常的现象。那时候，大家都觉得我以后考上人大有很大的希望。
2.无法适应理科特尖班的生活，考试倒数第一
进入了理科特尖班，才发现这里并不适合我。这里的环境过于紧张，竞争过于激烈，有时会让我有窒息的感觉。
第一次走进特尖班时，除了感到高兴和自豪外，我还有一丝担忧和恐惧。因为我分班的理科总分并不是特别好，只是过了特尖班分数线而已，而自己在理科上又不如好些同学那样具有一定的天赋。分数至上的错误价值观，导致我感到恐惧和害怕。有句俗语叫“宁做鸡头，不做凤尾”，心想也许少考几分，在一般的班级里，我大可以“耀武扬威”。
3.绝望无助，稳居“倒数第一”
“小红这次考试又是最后，真不知道当时她怎么进的我们班？”这是我们班里一位同学的原话，是我的一位室友告诉我的。当时我听到这句话，心都凉了半截，我的同窗、我的同学竟然这样说；同时，我也一点不感到意外，因为一次次的考试成绩，早已让他们认定我是最差的、最低层的；只是有一点，我到现在也没弄明白，为什么这个班里的好学生是那么的猖狂，敢对成绩不好的同学评头论足？想当初，我也是“优等生”，但我从来没对其他比我差的同学发表过这样的感叹。我在他们心目中就那么差吗？我真的那么没用吗？一连串的问号，我对自己产生了怀疑，并且这一次，让我对自己彻彻底底失望了！
4.人生的转折——高考失败
高二结束了，我们的课程学完了，是毕业班的人了。很多同学感到非常高兴，因为高中生活马上就要结束了，大家即将要进入心目中的天堂。对于我而言，却无比的紧张，因为重要的高二我却“荒废”了。我想：也许这就是命吧，上天注定不要我进好大学；又或许真的是“天将降大任于斯人矣，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”
二、理性分析：优秀阴影下，如何成长失败
1.教育体制下的无奈
当下的高中教育均是文理分科的教育，这种教育有它的弊端，它适合于文科单科或者理科单科比较好的学生，也就是我们常说的偏科的学生。对于不偏科的学生来讲，文理分科对他们来说是没有好处的。学习成长应是综合地学习、全面地成长，可当今的教育却打破了这种成长规律，美其名曰減轻学生负担，培养专门拔尖人才。高中教育本来就是普及化的教育，其目的不是在于培养专门化的人才，而是提升学生综合素质，可分科教育却搞得原本综合发展很好的学生走上一条艰难的发展道路，而使那些不能综合发展的学生有了一条阳关大道。
2.教师教学管理的失职
对于小红沦为“后进生”，其也有很大的责任。教师的天职是教书育人，除了传授给学生们知识，还应关爱、帮助学生，促进他们成长为“人”，教书的目的是为了育人。而小红的班主任以及各科任老师似乎将“教书”与“育人”的地位搞混了，认为教师就是完成自己的教学任务，教好自己所任教的科目，育人的事那是有剩余时间才做，甚至有剩余时间也不做。
3.个人内心的脆弱
小红的遭遇除了一些客观原因，同时也有自己的问题。从她的叙述中，我们可以看出，小红是一个不自信的人，一进入新班级，就因自身分班分数不高而感到担忧和恐惧。进入一个更加优秀的班级，当然会使人感到紧张和担忧，但是不应害怕，应奋勇向前，既然进入了学校最好的班级，就应努力学习，为不远的大学梦而奋斗。而小红在进入新班级，面对新的环境时，没有做出很好的调整，努力应对环境的变化，而是怨天尤人，将自己封闭起来。
三、总结与思考
通过叙事者的描述，重点班学生的生存状态活现在我们眼前。对于这样一个优秀的群体，我们怎样才能确保他们共同进步，“不让一个孩子掉队”呢？也许，作为教师在树立积极进取、奋斗拼搏的学习风貌时，在督促学生努力学习时，还应花大量时间关注学生的心理是否健康成长。这么优秀的孩子，他们智商和学习能力肯定是有的，学得好与坏更多的是个人心理素质的博弈，因此，优秀群体的整体发展，更多地应将关注点落到他们是否有健康的心理，是否有健康的心态。