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摘 要：职业教育在当今中国占有重要的社会地位，它是当今中国实现社会主义现代化必不可缺的重要组成部分。本文深入浅出地分析了多媒体教学的利与弊，肯定了多媒体教学在传统教学中的优势，同时也对多媒体教学存在的不足做了客观阐述和探讨，并根据中职院校学生的实际情况，提出自己的观点、看法、教育教学方法。
关键词： 多媒体教学;中职教育;优势;缺点
随着现代科学技术的发展，多媒体技术已被广泛的应用在各个领域，课堂教学和多媒体技术也实现了有机的结合，多媒体技术在课堂教学中的应用，极大的提高了课堂教学的质量和效率，对于实现课堂教学目标具有积极作用。职业教育是现代教育的重要组成部分，是学生走向社会工作的重要途径，教学过程也是学生从学校走向社会的关键一步。多媒体技术在职业教育教学中的应用，很好地完成了职业教育的教学目标。但多媒体技术在职业教育教学中的应用也存在一些问题，课堂教学中只有及早的解决这一问题，才能有效的提高课堂教学的质量和效率，为职业教育的发展做出贡献。
一、中职学生现状
中职学校学生，主要生源都是初中毕业生，由于各种原因，大多数学生学习成绩比较差，底子薄，基础比较薄弱，学习兴趣不是很浓，而中职物理课程是在初中物理学习的基础上，进一步学习质点运动学，热学，现代几何光学，电子与电工技术，声学等相关基础知识。为学生以后的专业学习打好基础，做好铺垫。由于中职学生的特殊性，文化基础薄弱，学习能力缺乏，长此下去也有可能导致就业上的挫折，这就给我们的物理教学带来了难度，为此我们应当有效利用现代信息技术，因材施教，激发学生学习兴趣， 提高学生学习能力，优化教学过程， 提高教学质量和效率。
二、多媒体技术在课堂教学中的优势
媒体软件PowerPoint，充分利用PowerPoint的动画演示效果和新增加的模拟效果来配合物理课堂教学，把多媒体技术与物理教学融合，使图、声、文集于一体，将现实生活、事物原貌展现在学生面前，让学生身临其境地从视觉和听觉去感受，使繁琐的物理问题变得简单，抽象的物理概念变得简单易于理解学习，静止的物理问题变得生动，枯燥的物理问题变得有趣，这些对于集中学生注意力 ，调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣有很大帮助。当前的学生大多是独生子女，由于各方面的原因，致使生活经验严重不足，知识面有待进一步拓宽。在多年的物理教学中本人发现在课堂上展示的一些物理模型或者实例的时候，学生往往不太理解，为此我们应当有效利用现代信息技术通过一些视频展示来还原真实的物理场景。 例如，讲到超重与失重现象这一内容时，首先会举例把物体放在电梯中的台秤或弹簧秤上来研究物体的失重与实重、超重的关系，让学生想象在电梯中的感受，但学生并不一定能完全理解其中的内容，此时利用神舟七号载人飞船的视频资料，让学生观察航天员出舱时的状态，并讨论失重的物理知识，从教学效果来看，结果是出人意料的。在比如讲到变速直线运动时，利用2004年刘翔在雅典夺冠的视频，其效果更是不错。运用现代信息技术在中职物理课堂教学中，把抽象的物理知识具体化在中职物理的课程，教学中涉及到许多抽象的概念，这些概念对于学生来说难于理解， 比如，质点，重心，摩擦力，电场强度，磁场强度等等概念时，如果仅仅依靠教师的课堂语言表达，而不借助其他的手段的话，学生是很难理解其中的道理，这样就大大降低了学生参与课堂的积极性，使学生的学习效率大打折扣，为此应充分利用信息技术在课堂教学中的演示作用，利用多媒体辅助教学课件，通过在屏幕上模拟演示相关的内容使学生更加直观的理解这一过程，极大的增强了课堂教学的效果。
三、多媒体技术在课堂教学中的弊端
不能用多媒体授课完全取代传统教学方法，有些教师在教学中完全放弃了传统的教学方法，不管什么内容都通过多媒体课件来完成，把投影当成了一个大黑板，他们认为这样既运用了现代信息技术，又省事，极大的提高了学生的学习兴趣，开阔了学生的事野。但是他们忽略了传统教学讲解的优点。例如物理公式的推导，教师必须通过板书，引导学生跟随教师的思维，通过相关步骤的推导，最终得出结论，这是传统教学一直采用的方法。而现代的多媒体教学，以PPT的形式展现，理论知识一页一页翻过，学生根本记不住教学内容。总之，传统课堂教学在某些方面仍然是现代信息技术无法替代的，黑板上好的板书能引导学生思路，而多媒体在有些章节中无法达到这样效果。一些教师在课堂使用多媒体时，为了追求丰富多彩的视听和动画效果，把画面背景弄得很复杂，按钮奇形怪状，并且大量使用与教学内容无直接关系的动画和声音。多媒体表面上来看，内容丰富，视听效果很好， 事实上，效果却恰恰相反，学生在课堂上只会把精力放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而无法把注意力集中到教学内容上，甚至不知道哪些是重点，难点，把多媒体生动形象的优点变成缺点。
总之，多媒体课件在教学只能是一种辅助手段，而不是教学的全部内容。在运用多媒体教学时要结合所授学科的特点和所教学生的实际情况，精心设计教学内容，适当的使用课件，将多媒体教学和传统教学有效的结合起来，争取在教学过程中把多媒体的优势发挥出来，从而有效提高教学质量。只有在实际授课过程中，不断总结经验教训，不断地探索教育教学规律，科学、合理、适度的使用现代化信息技术，与传统教学相结合，才能取得最佳教学效果。
参考文献：
[1]唐永军.高职院校多媒体教学的利与弊
[2]王瑞军.关于中职物理教学应用多媒体的利弊探讨
[3]陈秀梅.PowerPoint在物理教学中的应用
关键词： 多媒体教学;中职教育;优势;缺点
随着现代科学技术的发展，多媒体技术已被广泛的应用在各个领域，课堂教学和多媒体技术也实现了有机的结合，多媒体技术在课堂教学中的应用，极大的提高了课堂教学的质量和效率，对于实现课堂教学目标具有积极作用。职业教育是现代教育的重要组成部分，是学生走向社会工作的重要途径，教学过程也是学生从学校走向社会的关键一步。多媒体技术在职业教育教学中的应用，很好地完成了职业教育的教学目标。但多媒体技术在职业教育教学中的应用也存在一些问题，课堂教学中只有及早的解决这一问题，才能有效的提高课堂教学的质量和效率，为职业教育的发展做出贡献。
一、中职学生现状
中职学校学生，主要生源都是初中毕业生，由于各种原因，大多数学生学习成绩比较差，底子薄，基础比较薄弱，学习兴趣不是很浓，而中职物理课程是在初中物理学习的基础上，进一步学习质点运动学，热学，现代几何光学，电子与电工技术，声学等相关基础知识。为学生以后的专业学习打好基础，做好铺垫。由于中职学生的特殊性，文化基础薄弱，学习能力缺乏，长此下去也有可能导致就业上的挫折，这就给我们的物理教学带来了难度，为此我们应当有效利用现代信息技术，因材施教，激发学生学习兴趣， 提高学生学习能力，优化教学过程， 提高教学质量和效率。
二、多媒体技术在课堂教学中的优势
媒体软件PowerPoint，充分利用PowerPoint的动画演示效果和新增加的模拟效果来配合物理课堂教学，把多媒体技术与物理教学融合，使图、声、文集于一体，将现实生活、事物原貌展现在学生面前，让学生身临其境地从视觉和听觉去感受，使繁琐的物理问题变得简单，抽象的物理概念变得简单易于理解学习，静止的物理问题变得生动，枯燥的物理问题变得有趣，这些对于集中学生注意力 ，调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣有很大帮助。当前的学生大多是独生子女，由于各方面的原因，致使生活经验严重不足，知识面有待进一步拓宽。在多年的物理教学中本人发现在课堂上展示的一些物理模型或者实例的时候，学生往往不太理解，为此我们应当有效利用现代信息技术通过一些视频展示来还原真实的物理场景。 例如，讲到超重与失重现象这一内容时，首先会举例把物体放在电梯中的台秤或弹簧秤上来研究物体的失重与实重、超重的关系，让学生想象在电梯中的感受，但学生并不一定能完全理解其中的内容，此时利用神舟七号载人飞船的视频资料，让学生观察航天员出舱时的状态，并讨论失重的物理知识，从教学效果来看，结果是出人意料的。在比如讲到变速直线运动时，利用2004年刘翔在雅典夺冠的视频，其效果更是不错。运用现代信息技术在中职物理课堂教学中，把抽象的物理知识具体化在中职物理的课程，教学中涉及到许多抽象的概念，这些概念对于学生来说难于理解， 比如，质点，重心，摩擦力，电场强度，磁场强度等等概念时，如果仅仅依靠教师的课堂语言表达，而不借助其他的手段的话，学生是很难理解其中的道理，这样就大大降低了学生参与课堂的积极性，使学生的学习效率大打折扣，为此应充分利用信息技术在课堂教学中的演示作用，利用多媒体辅助教学课件，通过在屏幕上模拟演示相关的内容使学生更加直观的理解这一过程，极大的增强了课堂教学的效果。
三、多媒体技术在课堂教学中的弊端
不能用多媒体授课完全取代传统教学方法，有些教师在教学中完全放弃了传统的教学方法，不管什么内容都通过多媒体课件来完成，把投影当成了一个大黑板，他们认为这样既运用了现代信息技术，又省事，极大的提高了学生的学习兴趣，开阔了学生的事野。但是他们忽略了传统教学讲解的优点。例如物理公式的推导，教师必须通过板书，引导学生跟随教师的思维，通过相关步骤的推导，最终得出结论，这是传统教学一直采用的方法。而现代的多媒体教学，以PPT的形式展现，理论知识一页一页翻过，学生根本记不住教学内容。总之，传统课堂教学在某些方面仍然是现代信息技术无法替代的，黑板上好的板书能引导学生思路，而多媒体在有些章节中无法达到这样效果。一些教师在课堂使用多媒体时，为了追求丰富多彩的视听和动画效果，把画面背景弄得很复杂，按钮奇形怪状，并且大量使用与教学内容无直接关系的动画和声音。多媒体表面上来看，内容丰富，视听效果很好， 事实上，效果却恰恰相反，学生在课堂上只会把精力放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而无法把注意力集中到教学内容上，甚至不知道哪些是重点，难点，把多媒体生动形象的优点变成缺点。
总之，多媒体课件在教学只能是一种辅助手段，而不是教学的全部内容。在运用多媒体教学时要结合所授学科的特点和所教学生的实际情况，精心设计教学内容，适当的使用课件，将多媒体教学和传统教学有效的结合起来，争取在教学过程中把多媒体的优势发挥出来，从而有效提高教学质量。只有在实际授课过程中，不断总结经验教训，不断地探索教育教学规律，科学、合理、适度的使用现代化信息技术，与传统教学相结合，才能取得最佳教学效果。
参考文献：
[1]唐永军.高职院校多媒体教学的利与弊
[2]王瑞军.关于中职物理教学应用多媒体的利弊探讨
[3]陈秀梅.PowerPoint在物理教学中的应用