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【摘 要】学生的习作已不再仅仅是为完成老师作文任务而写，而是能够充分体现学生综合能力的一种创作行为，它需要我们教师去不断探索其教学规律，发现其中的奥妙，最终达到“老师乐教、学生乐写”水平。
【关键词】小学 作文教学 体会
作文教学是小学语文教学中重中之重的一个环节。学生的习作不再仅仅是为完成老师作文任务而写，而是能够充分体现学生综合能力的一种创作行为。因此，我们教师就应该采用灵活多变的教学模式，再根据儿童的心理特征去进行大胆的教学创新。现结合我多年的作文教学经验，本人认为可以从以下几个方面进行尝试。
一、写学生感兴趣的事
兴趣是学生进行习作的导师。要激发学生的习作兴趣，就要先从学生自己感兴趣的事和物写起，这是写好一篇作文的基础。忽视学生的生活体验和感受，按老师提出的要求去写，往往造成空话连篇。正确引导学生发现和描写生活中的事物，并且与学生的生活密切相关的，能激发他们的兴趣，这样才能写出有真情实感的作文。在我们农村校园外就是庄稼、池塘、草地；在回家的路上有小河、玉米地、小树林；说不定晚上还会和爸爸妈妈住在蟹塘边的小屋里，丰富多彩的农村生活就是他们习作的宝贵资源。到河边去摸虾、捉鱼，到山坡上偷野果等等都是小孩子们喜欢做的事情和活动，如果我们老师能够适当的引导同学们去用心观察、用心发现、用心体会，把平时观察到的、发现的有趣的事情记录下来，让他们在写作文时就把这些有趣的事整理写出来。由于他们是在写他们感到有趣的事情，所以他们写起来肯定非常用心，只要我们老师能够适当地加以引导一下，叫他们把一件事写具体、写生动，把看到的细节以及自己当时的心理活动写出来就是一篇好的文章。当同学们能够把一件事写得具体、生动时，我们老师要及时发现、及时表扬，要让他们逐渐感受到习作的乐趣。
二、适当引导学生进行模仿写作
小学生作文不妨从模仿入手。大家都清楚明白，模仿是人的天性，学习新事物，大凡从模仿、借鉴开始，这对于小学生习作也不例外，它是学生学习写作的必经之路。小学阶段的学生模仿性特别强，小学生模仿写作也就成了学生进行习作的一种必然途径，因此，我们教师要紧紧抓住小学生这一模仿的心理特征，加以适当的引导、启发。比如：我在指导《可爱的猫》这篇习作时，要求学生把猫的外形、动作特点写具体，猫在哪些地方显得“可爱”，语言要通顺、生动。在习作指导过程中，我先让同学们反复阅读和讨论好几篇描写“猫”的优秀习作，然后引导学生边学习范文边进行写作，让学生从优秀范文中掌握观察和描写动物的方法：观察和描写动物的外形，要按照一定的顺序，同时要注意观察和描写毛色、形状、体态、大小等方面的特点。同学们通过可参照、可模仿的文章形式，才能写出与课文形式相仿的作文。模仿写作是提高学生习作水平的一种有效途径，但老师们要切记，模仿绝不是呆板的生搬硬抄，而是要指导学生进行合理的迁移、内化，正确运用范文的写作规律，进而超越，升华范文，呈现出自己写作个性色彩的好作文。经过一定时间的模仿习作，相信同学们的习作水平一定有了质的飞跃。
三、多读课外书，为写作积累材料
一篇优秀的作文里肯定会有很多优美的词语和句子，而这些优美的词语和句子从哪里来呢？这就必须我们学生进行广泛的阅读课外书，在阅读中对好的词语、句子进行收集积累。如果我们想学生们多阅读一些课外书，那么我们作为老师的就必须想方设法为学生创造优越的阅读条件。
（一）要有充裕的阅读时间
让同学们阅读尽量多的课外书，他们就必须有充裕的阅读时间。在每天放学布置作业时候，我都尽量做到不求多只求精，并根据教学要求，适当向学生推荐一些适合该年龄段孩子阅读的文章；学生在“早读、午读”时也可以自由去朗读，既可以读教材中的课文，也可以读课外书报等。我还把每周星期四的晚读课作为阅读课，老师则作适当的阅读指导，让他们把读到的优美的词语和句子摘录下来。
（二）帮助学生创造优越的阅读条件
因为都是农村的孩子，一般的家庭生活条件比较困难，让他们去大量购买课外读物那是不可能的事情。针对这个问题，我们老师又该怎样去为学生创造优越的阅读条件呢？
1. 充分发挥学校图书室的作用。学校图书室是同学们阅读课外读物的主要根据地，老师要鼓励他们经常到学校图书室去借阅图书，老师并指导他们怎样才能从课外书中找到自己所需要的信息和知识的能力。
2. 创立班级流动图书箱。老师鼓励发动全班同学每人捐献出一本课外读物来组合成一个流动图书箱，由各班干部轮流负责对图书的保管、借阅工作，这样一来就为我们的学生创造了优越的阅读条件，当同学们积累的好词佳句到一定程度时，习作时就能下笔如有神了。
总而言之，小学作文教学是一门艺术，它需要我们教师去不断探索其教学规律，发现其中的奥妙，最终达到“老师乐教、学生乐写”水平。
【关键词】小学 作文教学 体会
作文教学是小学语文教学中重中之重的一个环节。学生的习作不再仅仅是为完成老师作文任务而写，而是能够充分体现学生综合能力的一种创作行为。因此，我们教师就应该采用灵活多变的教学模式，再根据儿童的心理特征去进行大胆的教学创新。现结合我多年的作文教学经验，本人认为可以从以下几个方面进行尝试。
一、写学生感兴趣的事
兴趣是学生进行习作的导师。要激发学生的习作兴趣，就要先从学生自己感兴趣的事和物写起，这是写好一篇作文的基础。忽视学生的生活体验和感受，按老师提出的要求去写，往往造成空话连篇。正确引导学生发现和描写生活中的事物，并且与学生的生活密切相关的，能激发他们的兴趣，这样才能写出有真情实感的作文。在我们农村校园外就是庄稼、池塘、草地；在回家的路上有小河、玉米地、小树林；说不定晚上还会和爸爸妈妈住在蟹塘边的小屋里，丰富多彩的农村生活就是他们习作的宝贵资源。到河边去摸虾、捉鱼，到山坡上偷野果等等都是小孩子们喜欢做的事情和活动，如果我们老师能够适当的引导同学们去用心观察、用心发现、用心体会，把平时观察到的、发现的有趣的事情记录下来，让他们在写作文时就把这些有趣的事整理写出来。由于他们是在写他们感到有趣的事情，所以他们写起来肯定非常用心，只要我们老师能够适当地加以引导一下，叫他们把一件事写具体、写生动，把看到的细节以及自己当时的心理活动写出来就是一篇好的文章。当同学们能够把一件事写得具体、生动时，我们老师要及时发现、及时表扬，要让他们逐渐感受到习作的乐趣。
二、适当引导学生进行模仿写作
小学生作文不妨从模仿入手。大家都清楚明白，模仿是人的天性，学习新事物，大凡从模仿、借鉴开始，这对于小学生习作也不例外，它是学生学习写作的必经之路。小学阶段的学生模仿性特别强，小学生模仿写作也就成了学生进行习作的一种必然途径，因此，我们教师要紧紧抓住小学生这一模仿的心理特征，加以适当的引导、启发。比如：我在指导《可爱的猫》这篇习作时，要求学生把猫的外形、动作特点写具体，猫在哪些地方显得“可爱”，语言要通顺、生动。在习作指导过程中，我先让同学们反复阅读和讨论好几篇描写“猫”的优秀习作，然后引导学生边学习范文边进行写作，让学生从优秀范文中掌握观察和描写动物的方法：观察和描写动物的外形，要按照一定的顺序，同时要注意观察和描写毛色、形状、体态、大小等方面的特点。同学们通过可参照、可模仿的文章形式，才能写出与课文形式相仿的作文。模仿写作是提高学生习作水平的一种有效途径，但老师们要切记，模仿绝不是呆板的生搬硬抄，而是要指导学生进行合理的迁移、内化，正确运用范文的写作规律，进而超越，升华范文，呈现出自己写作个性色彩的好作文。经过一定时间的模仿习作，相信同学们的习作水平一定有了质的飞跃。
三、多读课外书，为写作积累材料
一篇优秀的作文里肯定会有很多优美的词语和句子，而这些优美的词语和句子从哪里来呢？这就必须我们学生进行广泛的阅读课外书，在阅读中对好的词语、句子进行收集积累。如果我们想学生们多阅读一些课外书，那么我们作为老师的就必须想方设法为学生创造优越的阅读条件。
（一）要有充裕的阅读时间
让同学们阅读尽量多的课外书，他们就必须有充裕的阅读时间。在每天放学布置作业时候，我都尽量做到不求多只求精，并根据教学要求，适当向学生推荐一些适合该年龄段孩子阅读的文章；学生在“早读、午读”时也可以自由去朗读，既可以读教材中的课文，也可以读课外书报等。我还把每周星期四的晚读课作为阅读课，老师则作适当的阅读指导，让他们把读到的优美的词语和句子摘录下来。
（二）帮助学生创造优越的阅读条件
因为都是农村的孩子，一般的家庭生活条件比较困难，让他们去大量购买课外读物那是不可能的事情。针对这个问题，我们老师又该怎样去为学生创造优越的阅读条件呢？
1. 充分发挥学校图书室的作用。学校图书室是同学们阅读课外读物的主要根据地，老师要鼓励他们经常到学校图书室去借阅图书，老师并指导他们怎样才能从课外书中找到自己所需要的信息和知识的能力。
2. 创立班级流动图书箱。老师鼓励发动全班同学每人捐献出一本课外读物来组合成一个流动图书箱，由各班干部轮流负责对图书的保管、借阅工作，这样一来就为我们的学生创造了优越的阅读条件，当同学们积累的好词佳句到一定程度时，习作时就能下笔如有神了。
总而言之，小学作文教学是一门艺术，它需要我们教师去不断探索其教学规律，发现其中的奥妙，最终达到“老师乐教、学生乐写”水平。